淺談幼兒教育

鄒書翠

摘 要：幼兒教育一直是教師、家長和社會十分重視的問題。幼兒教育的好壞直接關(guān)系著幼兒的成長、家庭的發(fā)展和國家的未來。幼兒階段的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段，如何搞好幼兒教育，提高幼兒階段的教學(xué)效率一直是廣大幼兒教師深思的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒；健康；習(xí)慣；教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-151-01

幼兒教育是不同于其他教育的，它有其特殊性。由于孩子的年齡小，對社會、學(xué)習(xí)以及生活等各方面都沒有一個更好的認(rèn)識，這給教師的教學(xué)增加了難度，對教師的要求更高，應(yīng)是孩子各方面的教育和指導(dǎo)，而不是單純的知識教育。因此，在教學(xué)中，教師要一切以孩子為主，注重孩子各方面的健康，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，傾聽習(xí)慣，引導(dǎo)孩子積極發(fā)言，讓孩子健康的成長。以下是筆者的幾點(diǎn)建議，供大家參考。

一、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力

由于如今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，對大多數(shù)孩子來說，父母的關(guān)愛和老師關(guān)愛都有所變化，一些父母甚至溺愛孩子，生怕他們受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。所以就漸漸導(dǎo)致孩子的生活技能基礎(chǔ)較差，基本上沒有什么獨(dú)立生活能力。為此，我們作為教師的，我們首先要做的不是教會孩子如何學(xué)習(xí)，而是要教會孩子如何生活，要讓孩子即便沒有親人在身邊的情況下，他們也能更好的照顧自己，這也是孩子健康成長的需要。教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際，推廣一些幼兒生活技能訓(xùn)練計劃，包括針對幼兒的生活技能訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會獨(dú)立生活。其次教師還要和孩子的家長積極的溝通，教給他們一些管理和關(guān)心孩子的方法，對孩子的關(guān)心固然重要，但還是得行之有度，不能過分的寵愛孩子，這對他們的發(fā)展有著重大的影響。積極倡導(dǎo)孩子的家長，孩子在家時，孩子生活中的（如穿衣、穿鞋、洗腳、洗臉等）事情，盡量讓孩子自己去做，自己去完成，只要孩子有了一定的獨(dú)立生活能力，孩子的學(xué)習(xí)也會隨之而提高，孩子也會漸漸的學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注孩子的健康，引導(dǎo)孩子健康成長

很多家長和教師都認(rèn)為，孩子無病就是健康，其實(shí)不盡然，1978年，世界衛(wèi)生組織就給健康正式的下了定義，健康不僅僅是沒有疾病和病痛，而是一種身體上、心理上和精神上的完全良好狀態(tài)。教學(xué)中，教師不要只是一味的關(guān)心孩子的身體健康而忽略孩子的心理健康，這對孩子的良好發(fā)展極為不利。因此，在孩子的健康方面，我們要細(xì)心呵護(hù)，正確的引導(dǎo)。具體我們可以從一些幾點(diǎn)出發(fā)：○1教師要樹立真確的科學(xué)教育觀。孩子的心理發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，許多問題的積累都是在不經(jīng)意之間進(jìn)行的。因此，我們應(yīng)充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態(tài)度走近孩子，認(rèn)識孩子，用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子進(jìn)步。○2給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。創(chuàng)造一個適合幼兒心理安全需要的環(huán)境，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。一個感情溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的。良好的教育氛圍和環(huán)境會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩(wěn)定的環(huán)境，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。○3積極組織學(xué)生開展健康教育活動。由于孩子的心理受多方面原因的影響，孩子的一些表現(xiàn)和行為都是心理綜合作用的結(jié)果，因此，孩子的健康教育需要我們?nèi)谌氲胶⒆拥纳钪腥ィㄟ^語言、藝術(shù)、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及生活常規(guī)管理，有意識地將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中。其次，孩子的各方面的健康還要廣大父母和社會的共同努力，孩子的生活環(huán)境友好了、和諧了，孩子的健康問題也能隨之減少。

三、引導(dǎo)孩子積極發(fā)言，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人

教師是孩子健康成長的引路人，是孩子學(xué)習(xí)的組織者和參與者。活潑開朗，好說好動是孩子的天性，孩子的嘴是閑不住的。當(dāng)今基礎(chǔ)教育要求教師引導(dǎo)孩子去尋找獲取知識的方法，而不是獲取知識。首先要啟發(fā)學(xué)生會問，然后才是啟發(fā)他們?nèi)フ掖鸢浮Ｕ缤鈬粋€哲學(xué)家所言：發(fā)現(xiàn)問題，往往比解決問題更有價值。我國教育家陶行知先生也說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)在一問。”因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮好對學(xué)生的指引作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓孩子大膽的把心中所想和心中的疑問說出來，讓孩子做學(xué)習(xí)的小主人。

四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課的習(xí)慣

聽是孩子天生具備的能力之一，而這一能力在不同的孩子身上，發(fā)揮出的效果參差不齊，特別是小孩子，不是他們聽不到或聽不懂，而是他們沒有一個良好的傾聽習(xí)慣，在上課中，老師在講，他們確是左顧右盼，沒有吧認(rèn)真聽講放在心上。為此，教學(xué)中，我們在對幼兒進(jìn)行教育時就要及時地糾正孩子的種種習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力。只有孩子會聽了，孩子才能會學(xué)。培養(yǎng)孩子的聽課習(xí)慣，除了在平時的教學(xué)中教師時刻提醒學(xué)生外，我們還有有針對性的去培養(yǎng)。例如，我們可以利用課間的時間給孩子講一些故事，在孩子講述故事之前，要求孩子時時刻刻地強(qiáng)調(diào)我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都給表現(xiàn)最好的孩子一個特別的獎勵。這樣一來，由于故事是孩子感興趣的東西，孩子也樂于聽講，孩子的注意力也會高度的集中，久而久之，孩子的認(rèn)真傾聽的習(xí)慣也就漸漸的養(yǎng)成。

總結(jié)：以上是筆者的一些看法和建議，搞好幼兒教育的方法還有很多很多，在教學(xué)過程中，我們要不斷總結(jié)，積極探索，不斷改善和提升自己的教學(xué)方式方法，探索一條真正適合孩子健康學(xué)習(xí)，健康發(fā)展的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周兢主編.幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)叢書《語言》.南京：南京師范大學(xué)出版社.1998

[2] 徐明編著.教育學(xué)類學(xué)前教育專業(yè)系列教材《幼兒社會教育》.北京：中國勞動社會保障出版社.1999