傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

（新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰市青河縣阿熱勒鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校，新疆維吾爾自治區(qū) 阿勒泰 836500）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力最強的時期，能夠快速消化吸收各類新鮮知識。語文是中華文化的載體，傳統(tǒng)文化作為我國的根基，是中華民族傳承千年的“魂”，傳承發(fā)揚中華文化是新時代教育改革的重點，也是作為炎黃子孫的基本責(zé)任和義務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠從小塑造孩子的道德三觀，通過傳統(tǒng)文化對孩子進行精神熏陶，引導(dǎo)孩子形成良好的思想品德，為人處事都能夠遵守“仁義禮智信”的基本準則。當前我國與世界的文化交流越來越頻繁，世界各國的文化不斷沖擊著我國的本土文化，在語文中滲透傳統(tǒng)文化符合新教改的要求，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)揚。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透意義

當代將傳統(tǒng)文化納入小學(xué)語文教育范圍內(nèi)，是對傳統(tǒng)文化的高效傳承，接下來將對傳統(tǒng)文化的積極作用進行全面分析。

（一）有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

中華傳統(tǒng)文化涵蓋著豐富的人文風(fēng)俗，從文言文到詩詞歌賦，都是當時社會的見證，能夠讓學(xué)生從文化史實得到精神熏陶，了解豐富的民族精神和文化習(xí)俗，加強情感道德感悟能力。文字是中華文化的精髓，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，就會潛移默化的滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的閱讀思維能力和語言表達邏輯能力得到健全，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。

（二）有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成

當代教育行業(yè)在不斷改革，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，德育也成為教育的重點內(nèi)容。語文本身涵蓋著豐富的人文精神，滲透傳統(tǒng)文化教育其實也就是德育教育的一種，小學(xué)生的生理和心理都在不斷發(fā)育，通過語文滲透品德教育，能夠讓學(xué)生的道德品質(zhì)更加健全，提升個人品德修養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化包括尊師重道、孝順父母、勤儉節(jié)約、誠信待人等優(yōu)秀品德，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的個人品質(zhì)，讓學(xué)生能在健康向上的環(huán)境中成長，促進個人品質(zhì)與邏輯思維的全面發(fā)展。

（三）有利于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚

隨著中國改革開放政策不斷深入，我國與世界各國的交流日益密切，當代互聯(lián)網(wǎng)也成為世界文化交流溝通的重要橋梁，實現(xiàn)各國文化的無障礙交流傳播。在世界先進文化的沖擊下，我國的小學(xué)生的思維也更加開闊，對世界文化形成了基礎(chǔ)的認知。但是世界文化交流平臺也會對小學(xué)生的思維習(xí)慣造成一定的影響，容易形成“崇洋媚外”的不利風(fēng)氣，讓學(xué)生忘記中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不利于祖國未來的發(fā)展。如果沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，讓學(xué)生能夠堅持傳承祖國文化，小學(xué)生很容易受到外來文化的吸引，忽略傳統(tǒng)文化的豐富精神內(nèi)涵，所以在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化刻不容緩。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）基于閱讀教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

語文教材中的文章都是經(jīng)過著名專家的研究分析，篩選出來具有代表性和時代意義，具有豐富人文精神的優(yōu)秀文字，包含著中國幾千年來的民族智慧結(jié)晶和道德精神，是民族文化的重要載體。通過了解傳統(tǒng)文化，能幫助學(xué)生拓展思維視野，認識更多中國民俗特色和民族信仰，豐富學(xué)生的情感思維。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文章內(nèi)涵，理解文章的重心思想，比如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這篇課文的時候，文章作者用一生的時間等待臺灣的回歸，通過小時候、長大后、后來和現(xiàn)在的時間順序，連貫全文，達到強化情感表達的作用，還有郵票、船票、墳?zāi)购秃{等事物的變化，表達了與祖國母親分割兩地，無法回歸的濃濃的鄉(xiāng)愁，層層遞進的情感手法能夠直擊人的心靈深處，獲得情感共鳴。學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》不僅能夠鍛煉學(xué)生的情感表達方式，還能滲透祖國和平統(tǒng)一的強烈愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生從小形成愛國思想，能夠堅持維護祖國統(tǒng)一，成為祖國和平事業(yè)的堅實推動力。

（二）基于寫作教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)的重點就是讀與寫，學(xué)生通過閱讀能夠深入了解傳統(tǒng)文化，而寫作則是傳承傳統(tǒng)的文化的重要途徑。我國傳統(tǒng)文化中注重孝義，古文課程會學(xué)習(xí)一些感恩父母親情的文章，比如《游子吟》，一句“誰言寸草心，報得三春暉”傳承至今，贊頌了母愛的偉大，傾盡一生也難以報答。因為當代很多小學(xué)生家庭生活條件好，被家里寵著，個性會不僅叛逆，不懂得感恩父母親情，通過語文學(xué)習(xí)滲透傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學(xué)生的情感思維得到共鳴，深刻感受父母對自己無私的關(guān)愛。老師在完成課文教學(xué)之后，可以延伸一些課外孝義故事，比如《烏鴉反哺》《羊羔跪乳》《臥冰求鯉》等文章，給學(xué)生科普中華傳統(tǒng)孝義文化，并以“感恩父母”為主題，讓學(xué)生動手寫下在家庭生活中與父母之間交流相處的情況，讓學(xué)生深刻反思自己的言行舉止，是否會有叛逆、頂撞父母的行為，能夠理解父母的辛苦勞作，感恩父母對自己的愛。

三、結(jié)語

世界文化的交流融合給我國的傳統(tǒng)文化帶來一定的沖擊，小學(xué)生思維發(fā)育尚未成熟，對新鮮文化接受程度高，傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的靈魂，小學(xué)語文老師必須深刻認識到傳統(tǒng)文化教育的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的思想品德能夠朝著正規(guī)發(fā)展，發(fā)揚傳統(tǒng)文化的積極價值。