新媒體環境下獨立學院大學生個性化教育探討

彭 丹

（華中科技大學 文華學院，湖北 武漢 430074）

新媒體環境下獨立學院大學生個性化教育探討

彭 丹

（華中科技大學 文華學院，湖北 武漢 430074）

本文以華中科技大學文華學院信息學部為研究范疇，探討在新的媒介環境下如何利用新媒體的特性和優勢，加強獨立學院學生對個性化教育的理解和認可，使得個性化教育工作的成效更為顯著。

新媒體；獨立學院；個性化教育

微博、微信、網絡論壇、社交網站等這些隨著科技進步而出現的新的媒體渠道完全融入大學生活，新媒體對于大學生而言已不再是獲取信息的工具，已演變為一種環境，深刻地影響著大學生的認知。獨立學院學生個性更為突出，對新事物容易提出質疑，有自己的想法。結合這一特點，如何讓他們理解個性化教育理念，從而接受和認可，筆者認為可以充分利用新媒體的特性來解決這一難題，通過改變信息獲取習慣、提升認知水平、教育表達方式等幾個方面來實現。

一、新媒體的涵義及特征

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體主要有以下幾個方面的特點：

1.個性化突出。傳統媒體都是大眾化的，而新媒體在受眾對象上可以更加細化，面向個人。受眾者可以接受自己感興趣的信息，這就區別于傳統媒體在信息發布上毫無差別，受眾者不能選擇。

2.既是信息接受者也是信息發布者。在新媒體環境下，受眾者不僅可以接收信息，最為突出的是人人可以發布信息，充分滿足了大眾多樣化的需求。

3.信息發布的及時性。新媒體不僅實現人人發布信息，還可以真正意義上實現24小時隨時發布信息。新媒體交互性極強，它的網絡介質使得信息傳播者與接收者的關系走向平等，受眾者不再輕易接受媒體的擺布，而是可以通過新媒體的互動，發出更多的聲音，影響信息傳播者。

二、新媒體對獨立學院個性化教育的影響

結合獨立學院學生特性，華中科技大學文華學院院長劉獻君教授在獨立學院學生培養和教育上提出個性化教育理念。個性化教育理念的核心就是緊密圍繞學生“潛能”、“立志”和“空間”，即：結合學生個體特性發掘學生潛能，幫助學生設定合理的目標以及為學生的個性發展創造良好平臺這三個主要方面，為學生的培養合理規劃。這一理念如何能體現較好的效果，首要在于學生對它的接受和認可程度。在解決這一問題上，除了傳統的信息傳遞方式外，新媒體的出現順應了信息要求，以其信息傳遞快、信息量大、個性化突出的優勢在很大程度上積極地影響著高校教育工作的開展。

1.新媒體改變大學生的信息獲取習慣。為反映新媒體對大學生的影響程度，筆者曾對華中科技大學文華學院信息學部所有699名新生新媒體使用情況做過一次調查，調查數據顯示：699名學生全部都會使用各類網絡終端設備，都有自己的QQ號，都能非常熟練地通過網絡搜集各類信息；在信息接收渠道上，經常關注微博（博客）的有160人，比例為24%；關注人人網（社交網絡）的有177人，比例為25.3%；使用微信的70人，比例為10%；近70%的學生鏈接網絡后第一件事就是登陸自己的QQ。高校中，不知道微博、微信的學生可謂鳳毛麟角。作為學生工作者，通過工作實踐也明顯發現，各專業、班級都在學生一進校甚至入校前就已建立了不同級別的聊天交流群，大家通過群實現信息共享；教師在與學生溝通方面也習慣性地通過網絡進行交流。“北京大學馬克思主義學院教授祖嘉合說，新媒體滿足了大學生對海量信息的需求，也解答了他們對現實問題的一些疑惑。”

2.新媒體改變了大學生的認知，創造個性化平臺。新媒體環境下，個人不僅僅是信息接受者，也是信息發布者，真正實現了一對多的信息分享。大學生通過新媒體了解到的資訊量非常大，內容也變得異常豐富，更利于學生了解新事物，利于知識的重新整合，從而提升自己的認知水平。新媒體強調受眾者對信息進行評述、解釋、分析與選擇，因此會張揚大學生獨立思考能力和批判質疑的精神。在這一個性化平臺下，有助于激發學生新的觀點的產生。新媒體技術的應用，提高了學生的創造力，提升了學生自我教育的效果。從這幾點考慮，新媒體的使用在個性化教育中的“潛能”、“立志”和“空間”三個方面有著積極的影響。

三、新媒體環境下開展獨立學院個性化教育的對策

1.拓寬宣傳渠道，實現個性化教育深入人心。雖然新媒體在新聞傳播、社區網絡、論壇等方面應用的非常成功，但在高等教育方面還沒有較成熟的做法，從新媒體對當代大學生的積極的影響程度看，是值得我們去嘗試的新領域。我們可以充分利用新媒體形式對于學生的吸引度，進一步完善信息宣傳的渠道，以學生更易于接受的方式傳達個性化教育的重要內容。例如，學院可以開通專門的個性化教育工程博客，個性化教育研究組作為博主，專人負責隨時隨地結合學生發表的意見或觀點予以回復，有效實現了師生間的互動；各學部也可以在學部網站中設立個性化教育專區，及時發布個性化教育工作進展情況；同時還可以組織學生以個性化教育為核心，自行拍攝和制作微電影，并通過博客、網站或微信等新媒體的平臺予以傳播。尤其是微博這一平臺是目前在教育界應用相對較為廣泛的一種方式。據《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》中的數據顯示，截止到2010年6月，我國使用博客的用戶規模擴大到2.31億，增幅為4.5%，從發展的形勢分析，博客的媒體價值將進一步提升。[3]例如，在這一方面，中南大學就以校園德育網站為依托，創建了微博平臺，有效促進了學校與學生、學生與學生間的多層次、扁平化、平等性的交流。只有有了學生的關注，個性化教育理念才能真正深入人心，我們的教育工作才能真正實現“以學生為中心”。

2.利用新媒體實現教育內容表達形式的轉變。時下部分高校開始在思政教育工作中嘗試一種新做法，即通過設置與學生生活非常貼近的場景，學生通過游戲或參與測試，實現思想政治道德教育更為深刻的體驗，從而達到了教育的目的。兼顧新媒體在思想政治教育內容合理表達性上存在的問題以及思想教育實現的系統化、科學化、專家化，這種嘗試傳遞給我們的信息是在開展學生個性化教育工作時，在工作開展的內容的表達形式上可以不拘于教條式的灌輸，可以在通俗化、學生化方面做一定的調整，不僅僅注重教育內容的“有用性”，結合當代學生個性，還應注重教育內容的“有趣性”，以學生們更加喜聞樂見的內容將我們的個性化教育理念傳遞到每個學生頭腦中。日本的經濟漫畫、社會漫畫可以給我們一些啟發，用漫畫的形式來闡釋經濟現象、社會現象背后的社會規律，使之“具象化”，這些漫畫甚至都得到了成年人的喜愛。

雖然新媒體在開展高校思想政治教育工作中還存在很多需要完善的方面，還有很多問題需要我們去探討和研究，但是新媒體環境的出現已是大勢所趨。大學生思政教育工作也理應順應時代的要求，作為高校教育工作者，需要我們積極嘗試新做法，轉換教育觀念，依托新媒體，在新的形勢下進一步做好教書育人工作。

[1]趙秀紅.新媒體：思想政治教育的“攔路虎”還是新機遇[N].中國教育報，2011，（7）.

[2]鄭素潔.淺析新媒體博客對當代大學教育的滲透[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2010，（10）.

G642.0

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1674-9324（2014）30-0209-02

彭丹（1981-），女，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、學生管理。