對(duì)當(dāng)前青少年榜樣教育的幾點(diǎn)思考

董繼梅

（揚(yáng)州大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

對(duì)當(dāng)前青少年榜樣教育的幾點(diǎn)思考

董繼梅

（揚(yáng)州大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

榜樣的力量是無(wú)窮的，在青少年的道德教育中運(yùn)用榜樣教育，對(duì)于提升青少年的思想素質(zhì)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)然榜樣教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，就要考慮時(shí)代特點(diǎn)、青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)、榜樣形象的真實(shí)性、青少年的合理需要以及宣傳媒體的正能量等因素。

青少年；榜樣教育；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

中華民族是一個(gè)歷來(lái)注重樹(shù)立榜樣、引導(dǎo)年輕一代成長(zhǎng)的民族，開(kāi)展榜樣教育也是我國(guó)傳統(tǒng)的道德教育模式。尤其是在青少年的道德教育工作中，它更發(fā)揮著巨大的作用。筆者試從分析當(dāng)前青少年榜樣教育所面臨的困境及其原因基礎(chǔ)上，進(jìn)而提出了提高榜樣教育實(shí)效性的對(duì)策，以期為加強(qiáng)青少年的道德教育提供有益建議。

一、當(dāng)前青少年榜樣教育的現(xiàn)狀

1.榜樣教育繼續(xù)發(fā)揮一定的教育功能。榜樣教育作為一種傳統(tǒng)的教育方式，被我國(guó)教育者有效地繼承和發(fā)展了下來(lái)。改革開(kāi)放以來(lái)，各級(jí)宣傳部門(mén)樹(shù)立了眾多榜樣，各類(lèi)學(xué)校也大力組織青少年學(xué)習(xí)榜樣的事跡，倡導(dǎo)向榜樣學(xué)習(xí)。榜樣的精神激勵(lì)和鼓舞著青少年刻苦勤奮、勤儉節(jié)約、大公無(wú)私等優(yōu)良思想品德的形成和發(fā)展。

2.榜樣教育實(shí)效性低下。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中雖然還在大力倡導(dǎo)榜樣教育，但是，榜樣教育的實(shí)效性低下，其投入和成效不成比例，具體表現(xiàn)在以下兩方面。（1）榜樣與偶像并存，偶像崇拜超過(guò)了榜樣學(xué)習(xí)。榜樣，指對(duì)人生發(fā)展有所啟發(fā)或具有一定教育意義的人和事。偶像崇拜是個(gè)人對(duì)所喜好人物的社會(huì)認(rèn)同和情感依戀，其本質(zhì)在于對(duì)崇拜對(duì)象的社會(huì)學(xué)習(xí)和依戀。研究表明，歌星、影星和著名人士是青少年偶像崇拜的主流。我們?cè)谡{(diào)查中讓學(xué)生列舉了教育者給他們樹(shù)立的榜樣，讓教育者列舉了他們給學(xué)生樹(shù)立的榜樣，同時(shí)讓學(xué)生列舉了他們自己崇拜的偶像，然后進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三者之間存在明顯差異。英雄模范和優(yōu)秀學(xué)生是教育者常樹(shù)立的榜樣，而并非學(xué)生們認(rèn)同的榜樣，學(xué)生崇拜的人物大多為流行人物如體育明星、歌星、影星等。我們?cè)谘芯堪駱优c偶像的關(guān)系時(shí)也發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)教育者的榜樣教育與青少年的偶像崇拜之間是一種對(duì)立的關(guān)系，它們之間很少重疊。有的青少年對(duì)偶像的崇拜已經(jīng)達(dá)到瘋狂和癡迷的程度，但他們對(duì)教育者樹(shù)立的榜樣卻毫無(wú)熱情，榜樣的光輝形象在偶像面前暗淡無(wú)光。（2）青少年對(duì)榜樣的認(rèn)同度降低，個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與群體之間、群體與群體之間等，都會(huì)在彼此交往過(guò)程中因某些共性而產(chǎn)生認(rèn)同。因此，有人認(rèn)為，認(rèn)同是指?jìng)€(gè)人或群體在社會(huì)交往中，通過(guò)辨別和取舍，從精神上、心理上和行為上將自己和他人歸屬于某一特定客體。青少年對(duì)榜樣的認(rèn)同表明了青少年在心理上對(duì)榜樣價(jià)值觀(guān)的肯定，在行為上對(duì)榜樣行為的模仿和學(xué)習(xí)。反之，青少年對(duì)榜樣的不認(rèn)同則表明青少年在心理和行為上的不認(rèn)可。

二、當(dāng)前我國(guó)青少年榜樣教育處于困境的原因

1.價(jià)值觀(guān)的多元化導(dǎo)致了青少年對(duì)榜樣價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同困難。榜樣教育的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者對(duì)榜樣價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。在我國(guó)，社會(huì)樹(shù)立的榜樣價(jià)值觀(guān)大部分是集體主義的價(jià)值觀(guān)。榜樣很少或者沒(méi)有個(gè)人利益，心中全是集體和他人。他們只講奉獻(xiàn)，不講索取。這種付出與回報(bào)不對(duì)等的價(jià)值觀(guān)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的公平價(jià)值觀(guān)有一定距離。青少年深受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀(guān)的影響，對(duì)榜樣教育所宣傳的重集體、輕個(gè)人的集體主義價(jià)值觀(guān)不易接受，更不要說(shuō)去認(rèn)同和模仿。

2.榜樣教育沒(méi)有充分考慮青少年心理發(fā)展特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生，認(rèn)知水平和思維能力有所不同，對(duì)其進(jìn)行榜樣教育的內(nèi)容和形式也應(yīng)該有所變化。

3.榜樣形象高大，使人難以從心理上接受。長(zhǎng)期以來(lái)，我們宣傳的榜樣大多是大公無(wú)私、只講奉獻(xiàn)、不講索求、見(jiàn)困難就上、見(jiàn)利益就讓的典型形象。他們高高在上，讓人難以接近，更不用說(shuō)去學(xué)習(xí)和模仿。

4.大眾媒體的負(fù)面教育作用過(guò)于強(qiáng)大。當(dāng)前，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體以不同的方式迅速滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，潛移默化地影響人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。青少年作為廣泛接觸媒體的群體之一，易受媒體宣傳的影響。相對(duì)于大眾傳媒的強(qiáng)大力量，我們對(duì)于正面榜樣人物的宣傳，顯得十分微弱，在所占用媒體的時(shí)間和空間上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、提高青少年榜樣教育實(shí)效性的對(duì)策

1.榜樣教育要跟上時(shí)代發(fā)展，選擇符合時(shí)代特點(diǎn)的典型人物。不同的時(shí)代，有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，需要不同的價(jià)值觀(guān)來(lái)加以引導(dǎo)。我們要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，樹(shù)立與時(shí)代需要相一致的榜樣形象，使青少年能夠根據(jù)個(gè)人情況選擇與個(gè)人生活相近的榜樣價(jià)值觀(guān)，以達(dá)到對(duì)榜樣價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。

2.榜樣教育要充分考慮青少年心理發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其認(rèn)識(shí)水平和思維發(fā)展水平有限，榜樣教育的內(nèi)容就要貼近他們的生活，以他們能夠做到的日常行為規(guī)范、身邊親近的人或事等作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在具體的教育形式上，教育者采用直觀(guān)的現(xiàn)身說(shuō)法容易達(dá)到較好的效果。

3.增強(qiáng)榜樣報(bào)道的真實(shí)性、平凡性和可接近性。榜樣是人們學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教育者要使人們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，就必須使人們有模仿的自信心。榜樣要生活在群眾中間，和群眾密切聯(lián)系。在宣傳榜樣時(shí)，教育者不要一味地拔高，要遵循真實(shí)性、平凡性和可接近性的原則，使人們感到榜樣是真實(shí)的，榜樣的行為是自己可以做到的，從而樹(shù)立向榜樣學(xué)習(xí)的信心。

4.堅(jiān)持公平原則，充分考慮榜樣的需要。主體的需要是主體活動(dòng)的最大動(dòng)力。人們合理的需要如果長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，就會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題。榜樣教育也要適當(dāng)宣傳對(duì)榜樣的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才使他們有更大的動(dòng)力去繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也使人們產(chǎn)生向榜樣學(xué)習(xí)的愿望。

5.加強(qiáng)媒體對(duì)榜樣的宣傳和報(bào)道。研究表明，媒體對(duì)青少年有很大的影響，所以，有效地利用媒體來(lái)報(bào)道和宣傳榜樣可以起到良好的效果。當(dāng)前的媒體對(duì)于榜樣人物的宣傳和教育內(nèi)容過(guò)少，與強(qiáng)大的娛樂(lè)節(jié)目相比，其影響力非常微弱，很難達(dá)到教育青少年的效果。所以，要增強(qiáng)榜樣教育的效果，就要加強(qiáng)媒體對(duì)榜樣的宣傳，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)的積極性。

榜樣教育作為道德教育的重要手段之一，理應(yīng)引起教育者的高度重視。我們相信，只要社會(huì)各界都高度重視榜樣教育的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，積極為榜樣的宣傳和教育創(chuàng)造條件，它必將繼續(xù)在發(fā)展人的全面素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義的優(yōu)秀人才方面發(fā)揮更大的作用。

[1]李文彬.榜樣教育與青少年個(gè)性發(fā)展[J].青年探索，2000，（1）.

[2]姚計(jì)海，申繼亮.中學(xué)生偶像崇拜與自我概念的關(guān)心研究[J].心理科學(xué)，2004，（1）.

[3]徐樹(shù)林等.在學(xué)生中開(kāi)展榜樣教育的研究報(bào)告[J].教育研究，1995，（8）.

{G40-01}

A

1674-9324（2014）27-0265-02

董繼梅，揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)，在職研究生，學(xué)號(hào)120103。