如何讓小學數學課堂教學“活”起來

林昭杉

（福建省漳浦縣舊鎮中心學校，福建 漳浦 363213）

如何讓小學數學課堂教學“活”起來

林昭杉

（福建省漳浦縣舊鎮中心學校，福建 漳浦 363213）

教師要改變傳統的教學模式，讓以前那種枯燥的數學課堂教學變得“活”起來，從而培養學生的學習興趣，激發他們學習的主動性，讓學生在自我實踐、自我創新中，主動地獲取數學知識、提高自己的數學能力，從中體驗到數學學習的樂趣。創設情境，激發學生的學習興趣；創造空間，讓學生學會自主探索；貼近生活，感受數學與生活的聯系；重視評價，激發學生的進取信心。作為一名新時期的數學教師，要樹立創新理念，在自身的教學實踐中，不斷地探索積累，創新教育教學新模式，適應新時代教育教學的要求，給學生提供一片廣闊的天地，讓他們在這片天地里煥發出無限的生命活力。

創設情境；創造空間；貼近生活；重視評價

不同的人在數學上有不同的發展，這是《數學課程課標》提出的新的核心理念。這就意味著我們廣大教師要改變傳統的教學模式，讓以前那種枯燥的數學課堂教學變得“活”起來，從而培養學生的學習興趣，激發他們學習的主動性，讓學生在自我實踐、自我創新中，主動地獲取數學知識、提高自己的數學能力，從中體驗到數學學習的樂趣。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”培養和激發學生的學習興趣，是推動學生主動學習的主要動力。學生如果對某個事物有了興趣，就能產生強烈的求知欲望，才能主動地去感知、去思維、去記憶、去想象。在數學課堂教學過程中，聯系學生的生活實際，創造一種生動有趣的教學情境，是激發學生學習興趣的最好辦法。例如：在教學《運用7的乘法口訣解決問題》這一內容時，我憑借學生對童話故事的那種濃厚的興趣，將數學問題設置在“白雪公主和七個小矮人”的故事情境中，讓學生在輕松快樂的故事環境中體驗數字的奧妙，進而迸發思維的火花，激發學生大膽地發掘數學信息，學會提出問題，進而去解決問題。

二、創造空間，讓學生學會自主探索

我們都知道，學生是學習的主體，教師只是一個組織者、引導者和參與者。在數學課堂教學中，要充分發揮學生的主體地位，使學生在自主的空間，自由地去探索學習，我以為應從以下幾個方面入手：

首先，在數學課堂教學中，我“以學生為本”，把學習的主動權交給每一位學生，讓他們主動去大膽地嘗試、自主地發揮自己的想象。而作為教師，我只是起到一個組織者、引導者和參與者的作用，在一邊指導，與學生共同體驗探索的快樂。其次，讓學生動腦、動口的同時，要讓他們充分地動手。心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開在手指尖上的。”這就充分說明了動手操作的重要性。尤其是對于低年級的小學生來說，更應該給他們創造更多的充分動手的機會。使他們在操作中充分發揮創新意識，具體體驗到知識的形成過程，同時感受學習數學的無限樂趣。例如：在教學《搭積木》一課時，我把課時分成三個環節：“擺一擺”、“推一推”和“搭一搭”，每一環節都讓學生親自去實踐。在經歷“擺”、“推”、“搭”三個過程之后，學生就會對所學知識有所體驗，而這實踐和體驗的過程要比結果更為重要。再次，在自主探索的過程中，合作與交流是必不可少的。我們教師應選擇適當的機會讓學生之間開展合作學習、互相交流，使他們在合作交流中互相促進，共同發展，同時更能鍛煉學生那種強烈的班集體凝聚力。這對于班內以后的工作也大有裨益。

三、貼近生活，感受數學與生活的聯系

我們都知道，數學來源于生活，又服務于生活。在數學教學中，我們教師在學生原有生活經驗的基礎上，再引導學生將學到的數學知識運用于生活，從而使學生更加充分感受到數學與生活的密切聯系。例如：在《時、分、秒》教學過程中，我結合學生熟悉的事物，使學生認識了時、分、秒這幾個概念之后，更主要的是讓學生通過生活中的一些具體事物來體驗1時、1分、1秒到底有多長。除了學生根據生活經驗來舉生活中的實例外，我還安排了跳繩、跑步、數心跳等具體實踐活動，使學生在這些具體實踐中進一步體會時、分、秒這些時間的長短，從而認識到時間與生活的密切聯系，并受到珍惜時間的教育，倍加珍惜時間，珍愛生命。

四、重視評價，激發學生的進取信心

有位著名教育學家曾經說過：“教育的藝術，首先不在于獲得多少知識，而在于激勵、鼓舞和欣賞。”對于小學生來說，教師的鼓勵尤為重要。我們都知道，學生之間存在著個體差異，但每個學生都有閃光點，教師的責任是應善于發現學生的這些閃光點，發現他們點點滴滴的進步，努力捕捉他們的閃光點，并及時予以鼓勵和評價，以增強其主動進取的自信心。例如，在教學過程中，對學生的出色表現，我從來都是滿腔熱情地加以評價，如用“你講得真好！”“你真聰明！”“你真棒！”等簡短的語言，還可以發給小紅星、小笑臉、小紅旗等進行獎勵，使他們真正體驗到努力的價值，體會成功的喜悅，進而產生強烈的求知欲望。除了教師的評價之外，我們還可以鼓勵學生進行自評和學生之間互評。學生通過自我評價，可以提高自己的自主意識、反思能力和學習的積極性，增強主動發展的動力，從而更加有效地促進發展；通過學生之間的互評，可以使學生在找到對方優缺點的同時，也明確了自己以后的前進方向，從而起到互相促進、互相學習、互相進步的作用。

俗話說：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。作為一名新時期的數學教師，要樹立創新理念，在自身的教學實踐中，不斷地探索積累，創新教育教學新模式，適應新時代教育教學的要求，給學生提供一片廣闊的天地，讓他們在這片天地里主動地發揮自己的聰明才智，發掘自己的潛能，在“數學課堂教學”這片沃土上煥發出無限的生命活力。

G623.5

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1674-9324（2014）27-0187-02