淺議如何重拾家園合作中的“家訪法寶”

謝 娟

（湖南省衡陽市教育局實驗幼兒園，湖南 衡陽 421000）

淺議如何重拾家園合作中的“家訪法寶”

謝 娟

（湖南省衡陽市教育局實驗幼兒園，湖南 衡陽 421000）

在教育越來越強調人文性、主體性、全面性的今天，幼兒教育中的家園合作呈現出一種必然的趨勢。然而在科技迅速更新換代的今天，家園聯系的方式也呈現出多樣化的特點。電話、手機、網絡等方便快捷的現代聯系方式的介入，使得“家訪”這種聯系方式卻呈現出逐漸被淡化的趨勢。同時隨著現今人們生活節奏的加快，人們對家庭、個人隱私保護的重視，使得教師和家長雙方都不太樂意主動采取家訪這種形式，家訪遇到了“挑戰”。本文將試圖從“家訪的作用”、“家訪的策略”等方面來闡述如何有效地重拾家園合作中的這一“法寶”。

家園合作；家訪；策略

古人曰：“養不教父之過，教不嚴師之惰。”對于幼兒的成長和發展來說兩者都是必不可少的，《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：“幼兒園應主動與家庭配合，共同擔負起教育幼兒的任務；應建立起幼兒園與家庭聯系的制度，指導家長正確了解幼兒園保育、教育的內容和方法。”由此可見幼兒教育的成功很大程度上取決于家園的溝通，而家訪是聯系幼兒園與家庭的一座較為有效的橋梁。即使在新世紀的今天，家訪仍然是一種重要的教育形式和教育方法，它是我們教師指導家長開展個性化家庭教育，實現家園間密切合作，實現教育人文性、主體性、創造性的有效手段

一、家訪的作用

1.有助于深入地了解幼兒在家園不同生活環境中的表現。通過與家長面對面的交流，教師能為家長提供適合于幼兒自身發展的建議，針對性強，有助于幼兒形成富有個性的健康人格。

2.有助于對有特殊問題的幼兒性格的塑造。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發展。如：性格內向的孩子、生活自理能力差的孩子、單親或離異家庭的孩子等。

3.有助于家教經驗的分享。家長中也有許多先進的教育思想和實際有效的經驗，不僅教師可以從中獲益很多，而且通過家訪，教師將這些經驗介紹給不同的家庭，使好的經驗得以分享，好的方法得以推廣。

4.有助于教師充分挖掘教育資源，拓寬工作思路。教師通過走入孩子家庭，切身感受幼兒的成長環境，了解家長的文化素質、家庭教育狀況等，適時充分地利用家長這個教育資源。

5.有助于家長對幼兒園工作的理解和配合，并積極參與。當家長對幼兒教師一日的工作強度和難度有了深入了解，明確自身的責任后，便會自覺得對幼兒園各項工作予以配合。

二、家訪的策略

1.要充分做好家訪前的準備工作。家訪前應針對家訪對象的具體情況進行全面細致的了解，包括幼兒的認知、社會性能力，幼兒的特殊興趣，幼兒的好朋友是誰，幼兒易于取得成功的活動，幼兒一日生活習慣怎樣等等都要做到心中有數。不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產生教師對自己孩子關心太少、家訪只是形式的想法。

2.要明確家訪的主題。家訪前要明確本次家訪的目的，確定家訪主題。目的的制定既要考慮到父母的期望，同時又適合幼兒發展的現有水平。幫助家長全面準確地看待孩子，在對孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發展的家庭教育模式。如對比較溺愛孩子的家長說幼兒挫折教育的重要性；對攻擊性較強的幼兒說說幼兒的安全問題；對比較關注幼兒學習能力的家長說說孩子在這個年齡段應該具備哪些自理能力；對難以午睡或進餐吵鬧挑食的幼兒說說如何培養幼兒良好的生活習慣等。

3.要在家訪過程中講究談話方法。談話應圍繞家訪目的，針對家訪對象預設家訪流程，談什么？怎樣談？如何針對心態層次不同的家長進行交談？都要事先有所準備，并且能夠隨機應變。最好以拉家常的方式開始，以親切的態度和藹的口吻與家長孩子攀談，既做到避免開門見山直接切入主題使家長產生緊張情緒，尤其是告狀式的家訪要避免直奔主題。同時又要做到不要遠離主題亂聊而達不到預定的目的。要以真誠的態度，緊緊圍繞所解決的問題一步步展開話題。比如針對好動的孩子，我們和家長聊聊幼兒在家中是否也好動，是否缺少微量元素，它是怎樣造成的。再聊聊家長是否經常陪同幼兒開展較為安靜的親子活動如親子閱讀、穿珠、拼圖、剪紙等。并對所見所聞進行及時的分析記錄，根據情況對癥下藥。并向家長推薦切實可行的教育措施，巧妙地運用教育學、心理學等方面的技能技巧幫助家長解決棘手的教育難題，使家訪取得意想不到的收獲。如果在家訪中遇到極個別素質較低的家長，教師不可針尖對麥芒，使自己陷入進退兩難的境地，唯有動之以情，曉之以理來感化其配合幼兒園的教育工作。

4.要省時度勢地傾聽家長，尊重幼兒。有的幼兒教師迫切地希望將自己的教育理念和方法滔滔不絕地灌輸給家長，甚至沒有給家長說話的機會，這樣會讓家長的心理出現反感，殊不知這是了解家長真實感受的好機會，所以在家訪中我們老師應該學會做一個好的傾聽者，這是很重要的。家長在你專心傾聽的過程中感受到老師對家長的重視和理解。其次在和家長交談時，最好從表揚開始，打開家訪的局面。充分挖掘孩子在幼兒園的點滴進步，使家長在聽到孩子缺點時不至于感覺自己孩子一無是處沒面子。同時還要注意當談到孩子缺點時一定要避開孩子，切忌當著家長的面數落孩子。不能使用讓家長覺得難堪的語氣，提醒家長不能打罵孩子，做到尊重孩子，使家長清楚該怎樣真正地愛孩子！

5.要做好記錄，及時反饋。家訪后教師應及時將本次家訪的經過記錄在《家訪記錄表》上，并將家長的意見和期望向園領導反饋。同時根據家訪中對幼兒新的了解結重新分析，制定出有針對性的教育方案，尋找教育的最佳措施。

綜上所述，家長是幼兒園合作的伙伴，家園合作能形成強大的教育合力。必要的適時上門家訪不但融洽了師生感情，還為教師找到了教育幼兒的便捷通道。幼兒園應重拾“家訪”這一法寶，推進家園間的密切合作，推動教育人文性、主體性、全面性的發展。

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1674-9324（2014）27-0256-01