淺談小學(xué)生語言積累的有效途徑和方法

鄒小珍

學(xué)習(xí)語言，重在積累。從讀背結(jié)合促進(jìn)積累、內(nèi)外聯(lián)合加強(qiáng)積累、遷移學(xué)習(xí)深化積累、生活錘煉應(yīng)用積累五個(gè)方面，談了小學(xué)生語言積累的有效途徑和方法。

語言積累小學(xué)生讀背結(jié)合遷移學(xué)習(xí)有的人之所以能出口成章，下筆成文，就是因?yàn)檎Z言積累豐富。郭沫若詩(shī)云：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”這句詩(shī)也道出了積累對(duì)與語言表達(dá)的重要意義。因此，我們應(yīng)重視語言的積累。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生品味語言的魅力，激發(fā)積累語言的興趣，培養(yǎng)積累語言的能力。那怎樣進(jìn)行有效積累，提高語文素養(yǎng)呢？

一、讀背結(jié)合促進(jìn)積累

語言的積累，說白了就是你要說的話能脫口而出。漢語詞語豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對(duì)語言的運(yùn)用不斷思索，得心應(yīng)手，必須對(duì)語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味在頭腦中固定下來，使大腦皮層的細(xì)胞之間，形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來也會(huì)吟。”誦讀記憶是積累語言的重要方法。兒童正處于儲(chǔ)存語言的最佳時(shí)期，多背誦些妙詞佳句，精品文章，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，更有利于積累語言，提高語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦的時(shí)間。其中品讀感悟語言文字，是有效背誦的好方法。除了課文中要求背誦的課文之外，能激發(fā)聲真情實(shí)感的語段也要熟讀成誦，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積累語言。

二、內(nèi)外聯(lián)合加強(qiáng)積累

1.課堂教學(xué)奠基礎(chǔ)

語言積累需要大量閱讀，大量閱讀需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一切都要憑借課堂教學(xué)來培養(yǎng)。

（1）閱讀理解促積累

讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)上的讀，才會(huì)讀有所值，讀有所得。閱讀教學(xué)中的語言積累要處理好閱讀與理解兩者的關(guān)系，讓閱讀、理解“兩條腿”走路，讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達(dá)到有效積累語言的目的。

（2）誦讀激情促積累

葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。所以，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地主動(dòng)積累語言。

（3）背誦記憶促積累

背誦記憶是積累語言的重要方法。發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫作，規(guī)范學(xué)生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，都有賴于背誦。

（4）復(fù)述課文促積累

復(fù)述是運(yùn)用口頭語言或書面語言把聽到的、讀到的材料表達(dá)出來的技能訓(xùn)練。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。復(fù)述時(shí)要對(duì)材料進(jìn)行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過篩選，抓住重點(diǎn)。復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語言，同時(shí)通過內(nèi)化，規(guī)范了口頭語言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。

2.課外學(xué)習(xí)拓渠道

筆者經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，井指導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中摘錄好詞語、好句子、好段落，寫上自己的一些看法、體會(huì)和心得筆記，也組織讀書心得交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗讀會(huì)和讀書知識(shí)競(jìng)賽會(huì)。同時(shí)，我要求學(xué)生每周背兩至三句自己在課外閱讀中摘錄下來的好句子，讓學(xué)生積累更多的語言。

（1）課外閱讀促積累

不僅為學(xué)生選擇好課外讀物，同時(shí)也教給閱讀方法。讓學(xué)生在大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料，促進(jìn)積累。

（2）影視作品促積累

影視作品豐富多彩，在指導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視作品的同時(shí)，也可以應(yīng)道學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

（3）社會(huì)實(shí)踐促積累

教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，并積極投入到社會(huì)生活中去。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語言富有靈性。

（4）班級(jí)活動(dòng)促積累

教師在引導(dǎo)學(xué)生積累語言方面應(yīng)機(jī)智、靈活，有意義地去開拓。可利用晨會(huì)、班會(huì)和其他班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、展示、主持、表演，這是很好的促進(jìn)語言積累的過程。

三、遷移學(xué)習(xí)深化積累

語言的積累是為了遷移運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉遷移練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語言。在語言接受的初期，學(xué)生往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和應(yīng)用情緒，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，促成學(xué)生的語言運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)，往往是直覺的，一個(gè)詞可以給學(xué)生一個(gè)靈感，一句話可以給學(xué)生一個(gè)啟迪，而一篇課文能給學(xué)生帶來一種情緒。

如《第一場(chǎng)雪》這篇課文，作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，形象地描繪出一幅美麗的瑞雪圖。教學(xué)時(shí)，只要抓住文中的有關(guān)片斷作具體分析，就可以使學(xué)生窺見作者的藝術(shù)匠心，從中受到啟發(fā)，而模仿并遷移運(yùn)用積累的語言。我引導(dǎo)學(xué)生理解下雪時(shí)的景象時(shí)，讓學(xué)生通過“看雪”“聽雪”兩方面去體會(huì)雪的世界，抓住“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞去想象雪花降落時(shí)的紛繁，抓住“大片大片”一詞去想象雪花的大、密、急。然后讓學(xué)生討論：冬天的山村既然是格外寂靜，為什么還用上“簌簌”“咯吱咯吱”兩個(gè)象聲詞呢這樣寫有什么好處；作用何在通過啟發(fā)自學(xué)，學(xué)生體會(huì)到這樣寫的作用是以聲音反襯寂靜，起著鳥鳴山更幽之效果，繪出了“山村冬夜雪漫天”的美景。在教雪后景色一段時(shí)，我又讓學(xué)生畫出“粉妝玉砌”“簌簌落下”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“搖晃”等詞，體會(huì)雪的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。這樣學(xué)生更加明白：作者采用以靜襯動(dòng)、動(dòng)中寓靜、聲色相和的寫法，使文章更加具體生動(dòng)、更有感染力。這時(shí)，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的感受及學(xué)得的動(dòng)靜結(jié)合的寫法寫自己平時(shí)觀察到的景物，并注意運(yùn)用課文中的妙詞佳句。如一位學(xué)生下課后寫了一段看到的教室的景象：“下課了，語文教師走出教室。負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)跑上講臺(tái)，動(dòng)作麻利地擦著黑板。頓時(shí)，教室里飄浮起白蒙蒙的一片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，迅速地從黑板撒向講臺(tái)，撒向課桌，撒向同學(xué)們的頭上、肩上……”這是幫助學(xué)生遷移積累篇章語言。

四、生活錘煉應(yīng)用積累

一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展語文素養(yǎng)的前提條件。閱讀從某種角度上說，就是語言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動(dòng)。就作文教學(xué)而言，現(xiàn)在的情況是，一方面學(xué)生生活面窄，造成學(xué)生作文內(nèi)容空洞，無話可說；另一方面學(xué)生作文又拋棄了實(shí)實(shí)在在的生活，而是端起架子去編造“生活童話”。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這段話充分說明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。

只有引領(lǐng)學(xué)生走出校園“四角的天空”，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)大自然，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能在生活實(shí)踐中染情、益智、添趣、增才，發(fā)展自己的語言能力，培養(yǎng)自己健全的人格。

語言積累的途徑是多種多樣的，可說中積累，讀中積累，學(xué)中積累，課外閱讀中積累。總之，教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的能力，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會(huì)積累。扎實(shí)的語文功底才會(huì)使學(xué)生在今后語言運(yùn)用方面得心應(yīng)手，游刃有余。