結合學科特點激發學生學習化學課的動機

鄭文芬

教育心理學告訴我們，欲使學生對某種事物感興趣，必先使其對這種事物有興趣，從而引起必要的求職探索動機。化學課的學習亦如此，必須首先通過與他們日常生活相關的化學原理、現象，引起他們的興趣，進而循序漸進，有效地將興趣轉化為探索求知的動機和學習動力。

一、從情感教育入手引發學生興趣

學生是教學活動的主體，是一個個具有鮮明性格、一定心理需求，可塑性較強的特殊群體。我們在平時的教學中會體會到，對某一個學生說幾句鼓勵的話、找某個學生談一次心、與學生共同完成一次實驗等都會對學生以后的學習產生較大的影響。因為在這些活動中，學生體會到教師的關心和愛，甚至人格魅力，進而“親其師，信其道”。學生一但“信其道”，這種情感就會變為學習的動力和學習的興趣，也就會加倍努力學習。這時教師還需要不斷地深入到學生中，發現學生的優點、愛好，予以適當的表揚。讓學生真正體會到學習的快樂，從而減輕學習的心理負擔，使之保持學習興趣。

二、增強學生學習化學的自覺性

任何教師在上課前都應該明確這節課的目的、要求，明確如何激發學生的求知欲。在教學中，特別要注意適合職業學校學生的心理發展水平，除注意化學知識與生活、學習的關系外，可側重讓他們學習化學知識與其他學科等方面的相互關系，使學生較為具體地認識學習化學知識的重要意義。教師還必須做到在教學中闡明每一具體內容在生活、生產和學習中的作用，學生了解了所學內容的價值，就能認真、主動地學習每一節課的內容。學生形成了良好的學習動機，也就提高了學習的自覺性。

三、重視實驗，強化實驗技能

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，很多知識點能通過形象、生動的化學實驗加深理解和記憶。重視實驗，強化實驗技能，可以使學生的學習興趣、觀察、發現、分析、解決問題的能力得到提高。筆者教學化學課“緒言”時是這樣處理的：首先把一張事先用無色酚酞試液寫好大字“化學”的白紙掛在黑板上，然后用家里澆花用的小噴霧器裝上10%的氫氧化鈉溶液噴射白紙，紙上立刻會顯示出兩個大紅字“化學”。學生第一次觀察到如此奇特的現象，為之一振，這不是平時看到的魔術嗎？為什么會這樣？學生學習化學的興趣馬上就被激發出來。像這種生活中的化學隨處可見，只要教師善于抓住時機，隨時都可以讓學生體會到，從而增強學生學習化學的興趣。所以，筆者盡可能細致地演示每一個實驗，盡量創造條件讓學生自己親手實驗。在實驗前做到目的明確、要求具體、計劃周密，在學生動手實驗時，及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗，并要求學生實事求是、認真地做好實驗記錄，最后輔導學生寫出化學實驗報告。學生通過觀察每一個實驗及自己親手做實驗，能較快地掌握操作技能、技巧，鞏固驗證，從而加深對所學理論知識的理解和動手的能力。

四、提高學生觀察探究能力

加強化學實驗，培養學生濃厚的興趣和強烈的求知欲，它是形成良好學習動機的一個重要方面。組織嚴密、挑戰性強的探究活動，深受學生歡迎，學習情緒可以達到最佳狀態。如在“自然界的水”一節的教學中，先讓學生走出課堂到自然界中去調查、參觀，引導他們利用已有的化學知識去思考：“水在人類生活和工農業生產中有哪些重要作用？”還可以設計這樣的探究活動：安寧河位于我校大門口，近年來，由于種種原因，其生態環境遭到了嚴重的破壞，河水被嚴重污染，對外有損我市形象，對內嚴重影響周邊民眾的生活質量。然后給學生出一道關于“安寧河水污染情況的調查研究”，要求學生列出研究計劃與研究方法。

學生通過觀察與思考、探究與實踐，充分有效地認知、理解、深化學習的動機，從而對化學產生濃厚的興趣和求知欲望。只有不斷加強和提高學生對學習化學的興趣，讓他們在原有的知識基礎上，不斷地獲得新知識，學有所得，才能體會到化學知識的價值。只有當學生的基礎知識、基本技能積累達到一定水平時，才能真正對化學課產生濃厚興趣，激發強烈的求知欲。

五、適當地介紹一些化學史

如在講“空氣的成分”一節時，筆者向學生介紹了18世紀70年代，瑞典化學家舍勒、英國化學家普利斯特里兩人相繼制取氧氣的故事，強調當時由于受傳統思想的束縛，沒有得到空氣是由氧氣和氮氣組成的結論。而法國化學家拉瓦錫在此基礎上，通過自己的實驗，尊重客觀事實，沖破傳統思想的束縛，科學地證明了空氣是由氧氣和氮氣組成的事實。同時，在講純堿知識時，筆者向學生介紹了侯德榜先生在國外留學時，時刻懷念祖國，惦記著處于水深火熱中的同胞。這時候，他在紐約遇到了受愛國實業家范旭東委托，為在中國興辦堿業特地赴美考察、物色人才的陳調甫先生。當陳先生介紹一些列強不僅對我國采取技術封鎖，而且利用我國缺堿而卡我國民族工業“脖子”的情況時，具有強烈愛國心的侯德榜馬上表示，可以放棄在美國的舒適生活，立即返回祖國，用自己的知識報效祖國。經過l次、2次、10次、100次……一直進行了500多次試驗，分析了2000多個樣品，試驗成功。1943年，中國化學工程師學會一致同意將這一新的聯合制堿法命名為“侯氏聯合制堿法”，又稱侯氏制堿法。由此啟發學生在以后的學習和工作過程中，要尊重客觀事實，敢于懷疑別人和前人的結論，熱愛祖國，報效祖國。

總之，激發學生學習化學的動機是促進學生學習的有效方法。教師應在教學中不斷積累教學經驗，積極探索好的教育教學方法，為職教事業作出更大的貢獻。