中職教育遭受冷遇的成因與對策

牛保順

摘 要：目前，中職院校出現了招生難的窘迫現象。面對這種現狀，中職院校應該通過調整專業設置和課程設置、強化“雙師型”隊伍建設、做好中職生升高職的教學工作等途徑來完善自身建設，以增強社會吸引力；同時，政府要加以引導，整合教育資源，增強中職辦學實力，提高中職畢業生的待遇，使中職教育得到社會的廣泛認可。

關鍵詞：中職教育；冷遇；成因；對策

如今，國家大力倡導發展職業教育，在此形勢下，一些地方的中職教育得到了很好的發展，出現了一些名校強校。然而大部分中職院校并非如此，特別是在經濟欠發達地區，中職教育的發展仍呈現疲軟和不景氣的狀況，中職院校正面臨著招生難的窘迫局面，對學校的生存造成了嚴重威脅。為什么在國家高度重視職教發展的形勢下，中職教育還會出現如此局面？又能否從根本上改變這種局面呢？下面筆者就此做一下探討。

一、中職教育的現狀

1.普高、高校連年擴招，社會盲目追捧學歷，導致中職教育遭受冷遇。首先，高校不斷擴招，普高也隨之逐年擴招，再加上初中畢業生總數連年減少，中職院校只能從普高“挑剩”的學生中招生，實際上剩下的已經是寥寥無幾了；其次，同一地區大大小小規模不等的中職院校又有很多，都在爭搶這些僅有的生源，在相互競爭的情形下，彼此都“吃不飽，長不大”；再有，時下社會對學歷的盲目追捧，使中職教育受到了家長和學生的鄙薄。隨著我國經濟發展帶來的收入水平的提高和高等教育的大發展帶來高學歷文憑易得性的增強，越來越多的家長和學生都會優先選擇普通高中就讀。最后能夠從心理上和行動上接受中職教育的學生，要么是學習成績太差，要么是初中時的問題學生，這些學生如果過早地踏入社會，對于他們的年齡、能力、經驗而言可能會是不堪承受之重，家長萬不得已才選擇了職校，根本不是興趣所致。

2.職校自身建設不足，學生就業待遇偏低，致使中職教育難被公眾接受。目前，部分中職院校在辦學思想的認識上仍然存在偏差，對學生的培養目標定位偏高，再加上教學設備陳舊、不全，師資力量薄弱，由此導致課程設置、教學內容嚴重脫離了學生的實際狀況，形成了重理論輕實踐的教學模式。本來中職院校的學生文化基礎就很差，學習積極性不高，這樣一來，學生對學習更沒有興趣了，免不了有一部分學生會退學，這必然會對中職院校造成一定的負面影響。在今天重視學歷的社會風氣之下，人才“高消費”在我國已很嚴重。學歷教育和職業教育本來是兩條并列的、平等的教育途徑，但社會上卻把這兩條教育途徑串聯起來，錯誤地認為學歷教育凌駕于職業教育之上，使很多中職畢業生受到了不公的待遇。很多企業在招聘員工的時候，要求至少是大專以上學歷，這使得中職畢業生往上面臨著大學生的競爭，有心無力，往下又要與農民工搶飯碗，心有不甘。最終，中職畢業生只能以一種廉價的勞動力進入企業，拿到的工資都很低，這就決定了學生就業后的不穩定性，盡管現在中職畢業生就業率比較高，但其滿意度并不高。在很多經濟欠發達地區，一方面社會容納不了那么多的勞動力，另一方面工資標準偏低，職校為了提高學生初次就業的工資水平，把大量的學生輸送到經濟發達地區，而學生對當地環境的適應能力又是決定學生能否就好業、就穩業的關鍵性因素。期間，相當一部分學生由于自身的原因而回家，由此在社會上產生的負面影響不言而喻。學生就是學校的活廣告，職業教育要解決的就是學生的就業問題，就業問題解決不了，很難讓社會公眾接受。

二、改變中職教育遭受冷遇現狀的措施

1.中職院校要搞好自身建設，內練功夫，增強社會吸引力。隨著我國經濟社會的飛速發展，經濟結構發生了巨大變化，中職院校要想在競爭中立于不敗之地，需要與時俱進，從教育與社會需求的結合點入手，把企業崗位、技能要求與學校的專業設置、課程體系、課程教學的組織實施有效結合起來，根據企業需求開設或調整專業。在課程設置上，要根據中職學生文化基礎較差的現狀，制定切實可行的培養目標，研究他們的實際需要和學習興趣，研究企業的崗位需求和實用技術，調整教學內容，剔除部分已經被淘汰的技術，降低部分理論性較強的專業課難度，采用靈活多變的一體化教學方法，注重講授實用性和操作性的知識，提高課堂趣味性，消除中職生懼怕學習的心理；在教學過程中，要始終堅持以就業為導向的原則，加大實訓課時的比例，把社會上最實用的技術教給學生，搞好校企合作，讓學生一畢業就能上崗，為企業創造效益，這樣的畢業生會深受企業歡迎。當然，教好學的前提，是要有一支技術過硬的“雙師型”教師隊伍，所以中職院校要加大“雙師型”教師的培養力度，把“雙師型”教師的培養作為學校發展的一件大事加以落實。要求專業教師必須利用假期深入到企業進行鍛煉學習，掌握現代企業的新工藝、新技術，了解專業技術和行業發展的最新情況，培養出一批在本專業中具有一定影響力的骨干教師，從而提高學校教師隊伍的魅力，增強社會吸引力。對于那些在中招或高考中分數不理想的學生，很多家長認為，哪怕上一所不太好的高中或大學都可以，其實這些家長只看到了眼前，沒有看到將來。孩子本來已經落后了，將來大學畢業，自己沒有優勢，拿什么和別人競爭；如果這些孩子選擇了中職，學習了一技之長，又通過努力取得了一定的文憑，將來走到社會就可以和那些只有文憑而無技術的大學生競爭了。所以中職院校在搞好技能教育的同時，也不能耽誤學歷教育，學校可以把一部分有升學愿望、文化基礎較好的學生集中在一起，另行編班，并抽調一部分文化課教學經驗豐富的教師帶課。在一、二年級時，可以利用晚自習和周末時間集中上課，到三年級時，恰好反過來，正常上課時間集中上課，晚自習和周末時間進行技能訓練。這樣，文化、技能兩不誤。經過努力，學生有機會進入高等學校深造，也滿足了很多家長希望孩子考入大學進行深造的愿望，擴大了中職教育在社會上的影響力。

2.政府干預，引導人們轉變傳統觀念，使中職教育得到公眾認可。雖然現在國家推出了一系列優惠政策對中職教育進行扶持，比如國家助學金政策、家庭貧困學生免學費政策等，但家長看重的仍然是孩子畢業后的工作和待遇，如果孩子畢業后不能找到滿意的工作和獲得很好的待遇，那么這些優惠政策也無法激發家長讓孩子上中職的熱情。所以政府應該推出一系列優惠政策，通過法律、經濟、政策的杠桿，調動企業的積極性以制定正確合理的人力資源政策和薪酬標準，努力提高技能型人才的整體社會地位；同時，要充分發揮電視、網絡等新聞媒體的傳播功能，大力宣傳技能型人才尤其是高技能人才在經濟社會發展中的重要作用和貢獻，宣傳技能型人才在培養、使用、待遇等方面的政策措施，在全社會真正營造一個尊重技能型人才的良好環境。不僅如此，政府還要進一步完善職業資格證書制度和就業準入制度，促進學歷證書和職業資格證書的融通，提高職業資格證書的效能和地位。面對目前大小不等的眾多中職院校，政府應加強宏觀調控，對一些辦學條件、教學質量相對較差的學校進行合并，整合優質資源。整合后，政府可以有效進行監管，集中財力改善中職學校辦學條件，增強辦學實力，避免出現專業設置重復、互爭生源的混亂局面，促進中職教育快速和諧發展，打造地方職教品牌，使中職教育得到社會公眾的廣泛認可。

相信通過各方努力，中職教育會被廣大家長和學生所接受，那些在中招或高考中失利的學生，會滿懷希望地走進中職院校學習技能，甚至很多大學畢業生因為自己的技術欠缺，也會選擇合適的職校“回爐”深造，中職教育會很快迎來自己的“春天”。

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