淺談我校實施精細化管理的做法

張宏博

“精心是態度，精細是過程，精品是成果。”精細化是現代教育管理的必然要求，是保障學校管理到位、取得成功的重要舉措。作為學校的校長，筆者一直在工作中研究和探索如何才能做到管理嚴密，細致又具體可行，幾年的工作經驗證明，學校實施精細化管理是最為有效的管理辦法。所謂的精細化就是要以精益求精的科學態度、嚴謹務實的工作作風、認真負責的責任心去做好每一件工作。要讓每一位師生都明確：學校人人都是管理者，人人都在管理中，人人都被管理著。

一、明確職責，率先垂范

抓好學校全局性的精細化就是要求領導從宏觀管理上做到精細化。對于學校來說，就是要將教學、安全、科研、行政、后勤等方面的常規性管理與服務性工作不斷地引向深入，做得精細周到；就是要求每個人、每個崗位，都必須有明確而具體的工作職責、督察措施及獎懲規定。因此，我校明確了包括各部門、各崗位的全員工作職責，就是要讓每個人做到牢記職責，盡到職責，對自己負責，對崗位負責，形成強烈的責任意識與良好的行為習慣。

現在我校的校長室、教導處、年級組、班主任、任課教師都分工明確，職責清楚。學校班子成員堅持深入課堂教學第一線上課，并積極參加各學科備課組活動，為廣大教師樹立了榜樣。學校行政人員還積極參與教研活動，包括計劃的制訂與落實等，為提高教研活動質量起到了積極的推動作用。

二、重視過程，保證質量

1.以制度建設保障質量

制度建設是學校借以拘束、激勵師生，保持正常教學秩序的一種手段，它使學校管理工作有章可循，有據可依，有利于學校工作管理精細化、科學化，為全面提升教學質量提供了可靠的保證。

2.以有效教學抓實質量

課堂教學是提升教學質量的主陣地。一年來，我們大力開展課堂教學研究，著力提高課堂教學效益，力爭打造有效課堂。具體做法：

（1）落實教學常規檢查。每月組織一次以備課為主的教學常規檢查，教研組長認真做好檢查后，做好定量匯總與定性分析工作，檢查結果及時公布，客觀指出面上存在的問題，挖掘并彰顯值得提倡的亮點。對于常規工作做得好的教師，通過各類會議進行宣傳，予以積極推廣，有力促進了教師教學常規工作的規范化、制度化，逐漸弱化了教學常規管理的檢查、監管功能，放大了反饋、激勵與指導作用，凸現了教學常規管理的指導與服務功能。

（2）認真執行聽課制度。班子成員帶頭聽課，每周行政例會上交流聽課情況已成為每個班子成員行政例會上發言匯報的重要內容，也是行政例會的主要議程。聚焦課堂教學，堅持聽課評課，與上課教師交流意見，關注新教師、青年教師教學細節，指導他們改進教學方法等，課后主動與上課教師分析探討，交流意見，做到能者為師，共同進步。

（3）抓好質量監控。每學期學校組織2次月考以及期中、期末考試各1次，提出具體命題質量要求。每次考后及時做好數據匯總，并在此基礎上按要求做好質量分析工作，質量分析做到定量與定性相結合，通過監測以及質量分析發現問題，診斷問題，解決問題，努力放大監測功能、反饋功能、指導功能、激勵與發展功能。對薄弱學科做好質量跟蹤與分析工作。特別關注畢業班的質量監控和反饋，精心設計安排每次質量檢查，加強對考試結果的研究與分析，促進教法的有效改進。

（4）重視教學反思。教學反思是實現教師專業化水平發展的有效途徑。我們提出教師專業發展的公式是：專業發展=經驗+學習+反思，并形成了教學反思制度。

（5）改革學校教學質量評價制度，逐步完善學校教學質量考核細則，建立健全多元評價體系，充分發揮評價的激勵功能。做到學期結束由教師做自我評價，同組教師作互動評價，學校對教師的日常工作進行全面的匯總及評價，并把結果告知教師，讓教師對自己的工作做橫向和縱向比較，從而看到自己的進步或不足，引導教師總結反思，積極進取。

三、規范過程，減負增效

在減負增效方面，我們努力做到了：第一，嚴格執行課程計劃，不隨意增刪學科與課時，不突破規定的周活動總量。第二，嚴格控制學生作業量，堅持小學一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業控制在1小時以內，初中各年級的大部分學生能在1.5小時內完成課外作業；控制好了測驗、考試的頻率與難度，做到了考試有計劃性和針對性，考后反饋及時，補缺措施到位。第三，堅決不占用學生休息時間（節假日、雙休日、寒暑假）組織整班學生集體補課。嚴格執行上級關于教輔材料使用的有關規定，沒有出現教師組織購買和推薦教輔材料的現象。第四，做好陽光體育的各項工作，保證體育活動地點、師資和經費的三落實，確保“三課、兩操、兩活動”的正常有序開展，確保學生每天鍛煉一小時。第五，積極開發并合理利用家庭、學校和社區的各種課程資源，利用拓展課和課余時間開展實踐活動，激發學生興趣，培養了部分富有個性特長的學生。第六，以學科爭章活動為契機，相繼舉行了古詩文競賽、“我是智多星”數學競賽、英語單詞王大賽等，逐步形成了基礎性課程學科競賽機制。豐富多彩的活動在強化學科知識積累的同時，促進了學生素質的全面提高。

通過幾年來的實踐反思，筆者認為，抓好常規是開展好學校管理工作的前提，抓嚴細節是開展好學校管理工作的關鍵，抓實過程是開展好學校管理工作的保障。