國際化礦產資源人才培養探析

張立軍，龍 泉

（中國地質大學 國際教育學院，湖北 武漢 430074）

國際化礦產資源人才培養探析

張立軍，龍 泉

（中國地質大學 國際教育學院，湖北 武漢 430074）

面對全球化的挑戰，培養國際化礦產資源人才已成為地質礦產類大學培養人才的一個重要目標。國際化礦產資源人才是具有全球視野與理念，能夠適應全球競爭的專業人才。本文從國際化礦產資源人才的定位開始，闡述了國際化礦業資源人才培養模式構建，并以中國地質大學為例，分析和論述了該校在培養國際礦產資源人才的一些實踐和存在的不足。

國際化；“走出去”；礦產資源人才；培養

在世界經濟全球一體化和科學技術快速發展的國際大背景下，高等教育競爭更為激烈，合作也更為密切，世界各國高等教育發展戰略被推到了放眼世界的國際化高度，國際化已成為明智的富有遠見的共同選擇?！白叱鋈ァ睉鹇约仁俏覈洕l展的必然趨勢，也是國內礦產資源企業做大做強的必然選擇。截至2010年底，中國企業在海外投資的礦產項目已經有數千個，分布在80個國家和地區，涉及投資主體600多個，投資總額超過2000億美元。根據中國礦業聯合會的數據，2011年中國企業的海外礦業投資項目為284項，中方協議投資額226億美元，涉及的投資主體由215個。走出國門參與國際競爭，是國內礦業企業所必須面對的問題。“走出去”進行海外運作與礦業企業本身所擅長的專業有著本質的區別，這也對一些以前專業進行礦業開發的企業在人才培養、引進上提出了很高的要求。原本很多專業進行礦產開發的企業，直到“走出去”之后才發現缺乏很多了解國際相關法規的法律人才，能進行財務經營、國際融資的財務人才，以及既熟悉工程技術、又能熟練掌握英語的高級談判國際化人才等，給企業造成了重大損失，有的甚至使“走出去”之旅功虧一簣。

一、國際化人才的界定

“國際化人才”是經濟全球化的產物，目前尚沒有一個明確的概念。人力資源專家彭劍峰曾對“國際化人才”的概念進行了一個總結，他認為那些具有全球視野和胸懷的人才，具有跟國際對接、交流、溝通能力的人才，或是那些能夠適應跨文化、具有在國外生存和發展能力的人才以及能夠在國際市場把事情搞定、為企業創造價值的人才都屬于國際化人才的特征。國際化人才是指“具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結構，視野和能力達到國際化水準，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才。作為真正的國際化人才，應以較高的政治思想素質和健康的心理素質為基礎，具有前瞻性和國際化戰略眼光，同時具備寬廣的國際化視野和強烈的創新意識，能熟練掌握某領域的國際化知識并熟悉相關的國際操作慣例，深刻理解多元文化背景并擁有獨立的國際活動能力及跨文化溝通能力”。相對于一般人才，國際化人才應具備以下素質和能力：具備必要的跨國經營知識，包括跨國交流和語高知識、國際相關行業市場的動態分析、國際資木市場知識等；具備制定和實施跨國經營戰略的能力，如對東道國各種信息進行收集、分析、預測的能力；具備跨文化管理的能力，理解不同文化對管理行為和實踐的影響，理解文化差異和文化敏感性，并具備較強的適應能力：具備與不同國家管理人員配合工作的能力，技術人員要有對新技術的敏感和學習、研發及創新的能力。國際化人才不是一個抽象的概念，而應指滿足海外業務發展需要的特殊人才。那些具有國際化意識和胸懷，熟悉本專業的國際化知識和國際慣例，有較強的跨文化溝通能力，經驗比較豐富，特別是具有全球性跨國公司工作的豐富經驗，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才都應是國際化人才。

二、我國國際化人才現狀

世界著名咨詢管理公司麥肯錫在《應對中國隱現的人才短缺》報告中稱，中國缺乏訓練有素的畢業生，這可能阻礙中國的經濟增長以及發展更先進的產業。報告中指出中國的畢業生人數多，但只有不到10%擁有為外企工作的技能；10年后，中國將需要7.5萬名具備某種國際經驗的經理人，而目前中國僅有約5，000名此類人才。從這組數字中可以解讀出，在中國每年500余萬的大學畢業生中，極少有人具備從事跨國公司所要求的行業的必備技能，滿足跨國公司所需技能要求的綜合型管理人才更是嚴重不足。據統計，我國人才資源總量已超過6，000萬人，其中專業技術人員約為3，900萬名，但低層次人才多，高層次人才少；高齡高級人才多，中青年高級人才少；傳統產業人才多，高新技術、高級經營管理人才少；熟悉計劃經濟的人才多，精通市場經濟、國際化市場規則及國際化運作能力的人才少。由此可見，我國國際化人才的知識結構與能力結構的不合理性也十分明顯。經濟全球化社會需要復合型、創新型、協作型的國際化人才，而我國多數人才在短期內很難適應這一新要求。結合當今世界各國對國際化人才的具體需要，以及中國礦產資源國際合作開發的實際，我們對我國國際化礦產資源人才素質要求做出如下概括：具有寬廣的國際戰略眼光；與世界接軌的礦產資源相關專業的知識與技能；較強的跨文化溝通能力和外語運用能力；廣博的國際化知識結構和市場觀念；具備健康的心理素質和身體素質。

1.寬廣的國際戰略眼光。國際戰略眼光是適應國際商業活動全球化提出的要求。國際礦產資源合作交流活動是目前國際商業活動一個重要組成部分，只有寬廣的國際戰略眼光，才能適應本行業在全球范圍內的激烈競爭，充分理解和掌握當前國際社會中的本專業發展的現狀與趨勢，在實踐中主動的運用國際性的前瞻眼光考慮和解決問題。

2.與世界接軌的礦產資源相關專業的知識與技能。國際化礦產資源專業骨干人才，既要有較深的專業造詣，又要有較寬的知識面；既精通本專業國內礦產資源企業開發運行模式，又熟悉符合國際標準的工程規范和技術規范；既了解國內相關法律、合同模式、經濟政策市場特點，也熟悉國際礦產資源開發的一般規律和國際慣例。

3.跨文化溝通能力和外語運用能力。礦產資源領域的國際合作，主要是人與人之間的溝通與交往，因此必須以全球性的眼光看待、處理人際交過程中由文化差異帶來的各種問題。應具有包容的心態，懂得尊重不同的文化，理解不同的價值觀念，對異域文化、民族風俗、價值標準、思維方式能夠熟知和準確把握。

4.具有健康的心理素質和身體素質。礦產資源領域的工作具有工作地點流動性大的特點，新的工作環境總有新的現象和問題出現，這就要求礦產資源國際化人才必須具備較強的學習和適應能力，具有靈活的應變能力和果斷的決策能力。不僅能迅速適應環境的變化，而且具備良好的心理承受能力，善于處理各種復雜多變的關系，在競爭中能夠與人合作，具有團隊協作精神和能力。另外，礦產資源工作者多在野外從事工作，工作、生活環境比較艱苦，因此良好的身體素質也是必不可少的條件。

三、國際化礦產資源人才培養模式構建

下面將結合中國地質大學國際化礦業資源人才培養模式建設實踐，對國際化礦產資源人才培養模式構建進行初步探討。

1.更新教育理念，確立國際化人才培養目標。設有礦產資源相關專業的大學首先應轉變教育理念，樹立培養國際化礦業資源人才的目標。國際化人才培養目標中應增加國際化內容，包括學生的國際意識和國際競爭能力兩個方面。國際意識主要是指學生的國際思維意識和國際視野，能夠深刻理解多元文化，在國際文化交流中充分溝通思想，從國際社會和全人類的廣闊視野出發判斷事物。國際競爭能力則包括國際化的知識和技能、國際活動能力等，具體來說，要使培養出來的人才能夠熟練使用現代信息技術，通曉外語，掌握礦產資源專業知識，能夠適應國外工作和生活環境，具有高度的務實精神和創新能力。

2.國際化人才培養體系。為實現國際化人才培養目標，應建立國際化人才培養體系。具體應包括增設國際化課程、國際化師資、引進國際化教材等方面?；居幸韵聨追N方式：一是開設國際理解課程，開設國際理解課程的目的在于消除國際問題和誤解，增進國際理解。1974年聯合國教科文組織在第十八界大會上通過了著名的《1974年教育建議》即《關于教育促進國際理解、合作與和平及教育與人權和基本自由相聯系的建議》。在指導思想上強調了全球的視點、多元文化理解和世界的相互依存關系。二是在已有傳統課程中增加國際最新動態和研究成果，或采用國外教材，或在自編教材中大量吸收國外同類教材中的內容，或指定相當數量的國外教材和有關著作為教學參考書目；三是在課程實踐教學環節增加國際交流實踐的機會，開闊學生的視野，增長學生的國際知識。四是開設礦產資源輸出或輸入國研究課程，如中東研究、非洲研究、澳大利亞研究、南美研究，東亞研究等；五是開設注重國際主題的課程，如國際關系、國際經濟、國際貿易等。六是師資國際化。大學中聘用外籍教師，不能僅用于語言教學。而應改變傳統的外教觀念，聘請專業領域內世界知名學者、教授擔任長期或短期的授課教師，引領學生把握專業世界理論前沿和研究動態，掌握最新的專業技能。同時，也有助于學生提高英語應用能力。

3.豐富培養途徑?？鐕g的聯合培養是高等教育國際化發展的重要途徑，是世界一流大學培養國際化人才的通用方式。隨著經濟全球化和知識信息化進程的加快，該方式潛力日益凸顯，逐漸受到國內外大學的普遍重視。方式一是開展多種形式的聯合辦學與聯合培養，與國際知名大學簽署學分互認的校際教育合作協議，為學生提供跨學校修讀課程。方式二是由中外教師參與課程設計，直接參與教學，開設相關的國際理解課程，以此來培養既精通業務又具備跨文化交際能力的高素質國際化人才。方式三是與國內外大學共創合作交流平臺，整合優勢資源，達到資源共享，國際化人才培養方式主要包括開展師生國際交流、多樣化的聯合培養、采用國際化的教學方法和教學手段、國際化的培養方案、廣泛的雙語教學、營造多元化的校園科技文化氛圍、開展國際學術交流與合作研究、教育資源的國際共享等。我校地球科學學院長期聘請國外專業教師給學生上課，先后聘請了英國的羅杰·梅森教授，美國的科斯比教授和美籍加拿大教授鮑爾·羅賓遜先生來校任教。2012年，我校修改了聘請外籍教師的方案，這一舉措打破了傳統聘請外籍教師的模式，更注重于語言專業以外的地學相關專業的培養，有助于培養學生能在國際化和多元文化的社會工作環境下生存的能力。

4.大力開展留學生教育。招收來華留學生不僅能夠促進國際文化的研究與交流，提高大學在國際教育市場的競爭力，又能為本校學生營造多元文化的校園環境，給他們提供實際鍛煉對外交往和運用外語的能力的機會。因此，學生的國際交流對國際化人才培養具有重要意義。目前，留學生已經成為各國重要的智力資源，各國紛紛制定政策，吸引海外留學生歸國，為本國經濟發展作出貢獻。我校從學生的國際交流、教師和學者的國際交流、課程的國際化、國際學術交流與合作等方而不同程度地培養國際化人才。我校與國外大學訂立短期培訓課程協議，設立了本科生和研究生出國留學基金，支持300余名品學兼優的在校學生出國深造或短期游學，極大地推進了我校人才培養的國際化進程。我們不但積極接受外國留學生，還鼓勵本校大學生到海外學習；我們設定專業教育的國際化目標，并在課程內容的設訓一上趨向國際化，為學生提供了一個置身于外語環境強化外語的機會，旨在培養學生能在國際化和多元文化的社會工作環境下生存的能力。

在世界經濟全球一體化和科學技術快速發展的國際大背景下，培養國際化礦產資源人才已成為地質礦產類大學培養人才的一個重要目標。本文從國際化礦產資源人才的定位開始，結合中國地質大學國際化礦業資源人才培養模式建設實踐，對國際化礦產資源人才所具備的素質和其人才培養模式的基本結構要素進行初步探討，以期為構建國際化礦產資源人才培養模式提供參考。高等教育機構在國際化人才的培養中的重要作用日漸突顯，我們應該不斷改進國際化人才培養模式，積極開拓國際教育市場，拓展民族教育的生存空間，培養具有民族特色的國際化人才，不斷推動我國經濟文化建設，提高我國的綜合國力。

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G642.0

A

1674-9324（2014）22-0134-02

張立軍（1962.12-），男，籍貫：山東，學歷：碩士研究生，職稱：副研究員，研究方向：高等教育管理學，跨文化傳播學。