生本理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

莊加楷

（廣東省潮州市金山中學(xué)，廣東 潮州 521000）

生本理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

莊加楷

（廣東省潮州市金山中學(xué)，廣東 潮州 521000）

生本理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要把握數(shù)學(xué)能力，針對學(xué)生的能力選擇教學(xué)策略。在教學(xué)過程中教師可以采用多媒體課件輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在新授之前先學(xué)先問，然后在課堂上后導(dǎo)后教。同時(shí)教師要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

生本理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要選擇適合高中生的教育教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠通過自主探究的形式學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教師要把握學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力，尋找學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增長點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、把握數(shù)學(xué)能力，針對學(xué)生的能力選擇教學(xué)策略

1.以生為本，把握數(shù)學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的學(xué)科，是讓學(xué)生能夠真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行交流、討論的學(xué)科。教師在這個(gè)過程中要把握每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，尋找學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的能力確定教學(xué)策略。教師要活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，讓學(xué)生積極鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。

2.以學(xué)定教，針對學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)策略。高中學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思維的能力，教師在課堂上要勇于放手，讓學(xué)生能夠積極發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力，主動(dòng)探究。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，讓課堂成為學(xué)生思維碰撞的場所，讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師需要針對班內(nèi)同學(xué)的數(shù)學(xué)層次進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。

二、多媒體課件輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.多媒體課件輔助課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好把握數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂在新課程背景下已經(jīng)進(jìn)入了改革階段，而互聯(lián)網(wǎng)以及電腦的普及讓多媒體課件走進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂。在很多高中生看來，高中數(shù)學(xué)知識有些抽象，甚至很難把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。作為高中數(shù)學(xué)教師，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力制作多媒體課件，讓學(xué)生能夠在教師的講解下，在多媒體課件的輔助中掌握教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。如在人教版高中數(shù)學(xué)新課程人教版必修5的全冊復(fù)習(xí)的過程中，教師運(yùn)用多媒體課件出示知識樹，讓學(xué)生對本冊的數(shù)學(xué)知識一目了然，對每一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)也有效把握。這樣的復(fù)習(xí)效果是傳統(tǒng)的教師口傳身授的教學(xué)效果所無法比擬的。教師要在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.利用多媒體課件拓展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐步掌握了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候。因?yàn)槎嗝襟w課件的輔助學(xué)生掌握新知的時(shí)間得以縮短，那么教師就可以利用余下的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。如在《正弦定理》的教學(xué)過程中，教師把握了學(xué)生的能力運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生以最快的速度掌握了教學(xué)內(nèi)容。教師就可以通過多媒體課件出示相關(guān)的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生通過相關(guān)習(xí)題的練習(xí)進(jìn)一步加深了對數(shù)學(xué)知識的印象，并逐步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

1.教師要讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的核心是問題，而解決問題的核心是掌握正確的思維方法。但是并非每一個(gè)學(xué)生都能迅速掌握每一種題型的解決辦法，因此教師要組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考不能較好地解決的時(shí)候，教師要組織學(xué)生在合作中共同探討。教師在授課之前，要掌握教學(xué)內(nèi)容，并選擇適合學(xué)生的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作訓(xùn)練，教會學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在交流中探究，學(xué)會在交流中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，提出有效的解決辦法。教師首先要幫助學(xué)生根據(jù)同組異質(zhì)的原則組建適合的合作小組，并選擇數(shù)學(xué)能力強(qiáng)以及組織能力強(qiáng)對學(xué)生擔(dān)任小組長。教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中參與進(jìn)來，加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.合作時(shí)要求同存異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。每一個(gè)高中學(xué)生都具有自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，在對問題的解決上，可能有著自己的認(rèn)知。教師要選擇開放性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧的時(shí)候，要精選有價(jià)值的問題讓學(xué)生深入探究，并讓學(xué)生在這個(gè)過程中求同存異，運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行求證，得出最后的答案。教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、先學(xué)先問，后導(dǎo)后教

1.先學(xué)先問。高中數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究以及自主思考的能力。在課堂教學(xué)之前，教師要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)卡讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容先學(xué)先問。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到問題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效記錄，在課前交于小組長提交給授課教師。同時(shí)，學(xué)生也可以通過和組內(nèi)同學(xué)或者班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流探究中提出解決問題的方案。如在《集合的概念》教學(xué)過程中，教師要預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)卡讓學(xué)生進(jìn)行先學(xué)先問，讓學(xué)生在課前盡自己的努力解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。而遇到實(shí)在無法解決的問題的時(shí)候，要做好記錄提交給教師課堂講解。

2.后導(dǎo)后教。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要建立在學(xué)生已經(jīng)完成的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。教師在課前要搜集學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)和在課前預(yù)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問題。在課堂上，學(xué)生課前已經(jīng)通過自己獨(dú)立思考或者小組合作交流的數(shù)學(xué)問題不教或者少教，對于學(xué)生在課前依舊存疑的數(shù)學(xué)問題要做重點(diǎn)講解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要加入多種類型的典型問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討。而在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生最大限度參與到課堂討論之中，能夠逐步提升自己的數(shù)學(xué)能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要善于把握本班學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師需將學(xué)生放置在課堂的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到課堂的討論交流之中主動(dòng)探究、積極思考，逐步提升數(shù)學(xué)能力。

[1]馬麗梅.精心設(shè)計(jì)過程數(shù)學(xué)課堂也美麗[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2010，（Z5）.

[2]高千山.巧設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來[J].學(xué)生之友（初中版）（下），2011，（02）.

[3]劉松彪，崔靜.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010，（10）.

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1674-9324（2014）22-0170-02