想回家的小天使

徐琴

【題記】每個孩子，都是一個天使。天使會微笑，能讓天使微笑的老師是幸福的。

初到龍山，任101班主任。開學第一天報名，家長領著孩子擠滿了教室，陌生的面孔，渴望的雙眼……歷歷在目，每一張面孔都那么真誠，每一雙眼睛都那樣清澈。其中有個個子矮小，皮膚黝黑的小女生，由她奶奶牽著，畏畏縮縮的，走到我跟前。

師：小朋友，你叫什么名字？

生：沉默。

師：告訴老師，你的名字好嗎？

生：繼續沉默。

奶奶：老師，她叫陳麟，我是她奶奶，來給她報名。這孩子犟，不怎么講話。

師：哦，陳麟，來，告訴老師你幾歲了。

生：依然沉默。

奶奶：老師，她六歲，你別問了，她悶聲悶氣的，不講話。

師：好的，今天報好名就先回家，明天正式上課，早上七點四十把孩子送到學校。

開學第二天，正式上課，絕大部分孩子到按時到校了。上課鈴響的時候，還有一個座位是空的。我一點名，發現沒來的是陳麟。第一節課下課的時候，她奶奶送她來了。

奶奶（大喊）：老師，這孩子在家非賴著他媽媽送她，她媽沒空，這不遲到了。

師：哦，原來是這樣，陳麟，媽媽有事不能送，奶奶送也行，好不好？

生：（看著我）微微點了一下頭。

師：先回座位坐好行嗎？

生：站著不動。

師：你看，小朋友們都等你呢，坐到自己座位去，好嗎？（一邊講一邊牽著她的小手讓她回到座位上）

陳麟坐好后，我示意她奶奶可以回家，誰知奶奶剛走，她拿起書包就追，不得已，我把她牽了回來。如此反復，好幾趟。過了幾天，她媽媽送她上學。

師：是陳麟的媽媽嗎？

媽媽：是，那個怪孩子，性格犟，我忙得要死，她還非要我送她上學。

師：孩子剛上一年級嘛，年齡還小。在家要適當輔導，你要與孩子多溝通。

她媽媽前腳剛走，陳麟后腳拎著書包就跑了，這一次，怎么拉也拉不住，她媽媽火了，提起就是一腳，踹的孩子后退好幾步。孩子還是要跟她一起回去，她媽媽又是一耳光，如此反復好幾分鐘。

師：不要再打了，我不允許你在教室里這樣打我的學生！原來，問題根本不在孩子身上，在家長身上……

媽媽：（站著不動）沉默。

我牽著陳麟的手，帶她回到了教室，告訴她，現在是一年級的學生了，已經長大了一歲，媽媽不能在教室里陪著她，但是媽媽下午可以來接她。老師還等著看陳麟上課的表現，還等著給她蓋小紅花呢。這一次，她沒有追著她媽媽回家。上課的時候，她得到兩朵小紅花。她很開心。接下來的兩天，她每天都得到兩朵小紅花。開學后的第二個星期一，陳麟很早就來到了學校。

生：老師，早上好！

師：你好！陳麟，來這么早啊！

生：嗯，今天是我奶奶送我來的。我不哭了，學校也很有意思。還可以獲得小紅花。嘿嘿，我已經得到八朵小紅花了。

說完，她像小鳥一樣活潑地跑開了，留下的是一串清脆的笑聲。

我看著她活潑的身影，也開心地笑了。

想回家的小天使，原來這樣可愛！

感動無處不在。

關愛，可以創造美好的境界。

【案例分析】

1.小學生正處于一生中成長發展的關鍵時期，特別需要教育和引導。剛入學的小學生更是如此。他們生活學習的方方面面都受幼兒園時養成的習慣影響。進入新的學習環境，他們需要適應，需要理解，需要引導，需要關懷。班主任應做學生學習、生活、心靈的導師，做學生全面和諧發展的引路人，做學生健康成長的守護者。

2.小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。

3.班主任要多了解學生的家庭情況，與家長溝通，交流正確的教育學生的方式。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學使壞。作為教師，要正視學生的差異，對每一位學生，都要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

（作者單位：安徽省安慶市宿松縣經濟開發區龍山學校）