語文教師應具備的美學素養

王海文

〔關鍵詞〕 語文教師；美學知識；語言；素質

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 10—0037—01

一、知識美

要想對學生實施美育，語文教師除了具備高尚的道德情操，獻身事業的高度責任感，精通本學科的業務知識外，還應該有精湛的美學知識。語文教師必須能辨別真、善、美、假、惡、丑。必須具備善于發現美的眼睛。法國雕刻家羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”中學生正處在愛美，追求美的最佳年齡，對事物的欲知感極強，但在觀察事物，了解人生時，常缺乏綜合運用各種感官去多層次多角度地感知對象的能力，對美的東西，往往概念模糊。因此，語文教師一定要用獨具的慧眼將這些美挖掘出來，通過對美的賞析，給學生以美的享受，讓學生在愉悅之中接受知識和真理，并不斷提高審美的情趣。朱自清先生《綠》的柔和清麗之美，文天祥忠貞愛國決不妥協的氣節之美，柳永的“今宵酒醒何處？”李清照的“莫道不消魂”的婉約凄苦之美，蘇軾的“大江東去”，辛棄疾的“醉里挑燈看劍” 的雄渾豪放之美。這些文本無一不顯示了美的價值，語文老師只有將這些文本中描寫美的人、景、物找尋出來，并用獨特的審美觀賞析，通過語言文字的表象，引導審美主體的學生，去發現自然美、社會美和藝術美，從而讓學生對美產生感情的共鳴，方可達到美育的目的。如果語文老師面對美而不識美，又怎樣引領學生去鑒別、賞析和創造美呢？

二、語言美

教師語言美不美，直接影響到教學的效果，因此語文教師必須具備語言美的素質。

教師語言一定要音準，音美，音強適中，語力均勻，語速恰當，語調富有變化。在課堂教學中，語文教師吐字準確、聲音優美、圓潤，根據說話情景和表情達意的需要控制音量和力度，語調抑揚頓挫，符合課堂情境的需要，會收到良好的教學效果。同時課堂教學是一個復雜的過程，教師在這個過程中，既要顧及教學內容，又要兼顧學生水平以及學生的臨場反應等方面的因素。所以，教師必須隨時根據不同的實際情況，調動自己口語的語匯，豐富課堂情趣，以提高學生的學習興趣，讓學生從教師口語的優美里，獲得愉悅，獲得知識。語文教師應做到，每授一課，從情趣橫生地導入新課，到聲情并茂地朗讀，再到簡潔明快地賞析課文，這其中無論變化什么方式，但有一點是永恒的，那就是力爭讓口語美緊緊吸引住學生，調動學生對課文審美的積極性。

教師語言應是真善美的和諧統一，真，指準確無誤地傳授知識。善，指用合乎社會道德規范的思想感情影響學生，教育學生。美，指語言不僅準確鮮明，而且優美生動，熱情誠懇，表現力、感染力、鼓舞力強，合乎社會語言美的標準。

三、心理素質美

良好的心理素質，來自教師良好品行的修養，語文教師應襟懷坦白，寬宏大度，謙虛待人，和善處事，愛憎分明，具有較高的師德修養，而師德修養的核心，則是對學生的愛，這種愛，應是發自內心深處的、純真的、持久的、普遍的愛，是通過理性的真，培養起來的一種善和美。教師的愛是純潔無瑕的情感，是一種積極的教育因素，它會使學生得到心理上的滿足。對學生的問題，一句由衷的贊語，一個真誠的微笑，一個期許的眼神，一次溫馨的寬容，都是一種激勵和贊賞。作文批改時商榷的口吻，善意的指正，就是一種尊重和理解。總之，教師對于學生，應具有嚴父慈母之情，摯朋好友之心，只有具備了這種無私奉獻的愛心，教師美的心理素質才會完備起來。

四、儀表、風度美

教師的儀表是教師展示給學生的第一束信息。儀表，可以顯示一個人的文化素養和追求，教師的儀表要自然、美觀、大方，顯示出一種高雅的風度。儀表主要包括：容貌、服飾、姿態等。教師的容貌要注意兩點，一是頭發要精心梳理，給人以利落、美觀、健康的印象；二是面容可輕妝淡抹，顯示出自然美。教師的服飾，既可體現出教師的精神風貌，同時又是對學生的禮貌和尊重。語文教師的衣著，一定要符合自己的年齡、身份、氣質，要樸素、大方、整潔，顏色或樣式要顯示出端莊之美。既不要太保守太俗，又不要太趕時髦太超前，太保守則顯得教師迂腐、笨拙；太超前就顯得教師輕浮，“喧賓奪主”，分散學生的注意力。學生的向師性心理決定了教師無論在何種場合，容貌、服飾、姿態都應是美的化身，時刻保持高雅的氣質風度，充分顯示為人師表的天職。endprint