談多媒體在語文教學中的運用

閆璦

〔關鍵詞〕 語文教學；多媒體；作用；興趣；理解；教學內容；難點；突破

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0067—01

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”多媒體與學科教學的整合不僅是《基礎教育課程改革綱要（試行）》對教師提出的根本要求，也是時代對教師的要求。下面，筆者結合教學實踐就多媒體在語文教學中的應用，談談自己的體會和看法。

一、運用多媒體技術，提高學生學習的興趣

興趣是最好的老師。學生只有對教學內容產生了濃厚的興趣，才會積極主動地參與學習活動。而多媒體集圖文聲像于一體，適時利用它能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，進而提高教學效果。

如，《變色龍》一課，教學的重點是細節描寫和對話描寫，那么教學時就可以利用多媒體演示表現主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現他表情的變化，以加深對課文內容的理解。在此基礎上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外，還可以根據課文內容設置這樣的擴展練習：假設奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么？要求用對話描寫表現人物性格。學生們的學習積極性一下子被調動了起來，他們有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的野蠻人，也有的把他塑造成了一個正人君子。總而言之，適時利用多媒體，既提高了學生的學習興趣，又使學生加深了對課文內容的理解。

二、運用多媒體技術，幫助學生理解課文內容

利用多媒體技術，將課文配以優美的背景音樂，并勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人心弦的畫卷，從而變抽象的文字敘述為優美的詩情畫境，它帶給學生聽覺、視覺等感官上的享受，促使學生深刻地體會祖國語言文字的優美，使學生更好地體會文章中作者所要表達的思想情感和意境，從而加深對課文內容的準確理解。

如，教師在講解朱自清先生的《春》時，利用多媒體不失時機地展示出風和日麗、山青水秀、草長鶯飛、百花爭艷的江南之春的景色，一定能將學生帶入那美妙的情境里，使其感知到春的美景、春的氣息、春的聲響和春的生機。又如，講《送元二使安西》一詩時，可以用薩克斯曲《送別》配樂。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓學生產生聯想，情不自禁地進入到詩歌所描繪的意境中，這正是這節課最牽動人心的地方。

三、運用多媒體技術，突出教學重點，突破教學難點

多媒體技術能將課文中抽象的內容具體化，靜止的內容動態化，枯燥的文字內容形象、生動化，進而促使學生主動探索與發現、思考與解決問題，從而實現突出重點、突破難點的目的。

如，說明文的教學中，利用多媒體技術，可把簡單的文字說明變成一幅幅生動有趣的圖像再現于學生面前。如初中課文《故宮博物院》一文，介紹的是我國古代杰出的建筑群——故宮，課文對故宮的幾大建筑進行了介紹，但絕大部分學生沒有參觀過故宮，盡管文字的介紹形象生動，學生還是難以弄清它們的結構和相互關系。于是我利用多媒體的視頻播放功能，帶領學生隨著鏡頭“游覽”一次故宮，參觀一下實物照片，學生就能更好地體會課文是如何進行說明的。

隨著教育信息化的進一步發展，教師應順時代發展的潮流，努力學習先進的科學文化知識，不斷提高自己的教學水平。在教學活動中，適時、適量、熟練使用多媒體進行輔助教學，發揮其獨特的優勢，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創造思維能力和創新能力。endprint