談寄宿生的心理健康教育

方立新

〔關鍵詞〕 寄宿生；心理健康；教育策略

〔中圖分類號〕 G625.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的重要組成部分，關系到學生是否能夠?qū)崿F(xiàn)終身發(fā)展。這就要求教師不僅要做“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，更要承擔起心理健康教育的新任務。隨著基礎教育改革的深入，整合教育資源，實行寄宿制集中辦學的現(xiàn)象普遍存在，學校不僅要在生活方面滿足學生的需要，還要重視學生的心理健康問題。本文就開展寄宿生心理健康教育的策略，談談自己的認識。

一、掌握心理狀況，做到有的放矢

目前，科學技術的高度發(fā)展及現(xiàn)代文明的普及，個體青春發(fā)育期普遍存在提前的趨勢，導致小學生身心發(fā)展的不平衡性及矛盾性更加凸顯：一方面生理變化對心理活動產(chǎn)生沖擊。另一方面心理上存在著成人感與幼稚性的矛盾，使他們既反抗又依賴，既封閉又開放，既固執(zhí)又多變，既勇敢又膽怯，既驕傲又自卑等。同時，他們的內(nèi)心世界越發(fā)豐富起來，變得更為敏感、更為細膩、更加關注自我。作為教育者，必須全面了解學生的各種變化，以便有針對性地對寄宿生進行心理健康教育。

二、幫助認識自我，克服心理焦慮

教師要幫助學生了解青春期的生理和心理常識，讓他們認識到身體的變化和內(nèi)心的矛盾是同齡人普遍存在的，不必焦慮、恐慌，更不要逃避，要肯定自己的成長，接納自己在不知不覺中發(fā)生的變化，更多、更全面地了解自己，了解同齡人，不要過于固執(zhí)、叛逆，要善于接受批評和忠告，承認成長中必然經(jīng)歷的挫折，要在困境中敢于迎接挑戰(zhàn)，在彷徨中大膽尋求幫助。

三、建立和諧氛圍，減輕學生壓力

1.教師要教給學生自我調(diào)節(jié)的方法和技巧。時代的飛速發(fā)展使學生接受信息渠道多、知識面寬、活動范圍廣、思想活躍，但因此也帶來了來自社會、家庭、學校以及自身的眾多壓力，從而產(chǎn)生心理矛盾。事實上，大部分住宿學生特別是校外住宿學生在學習、生活方面存在管理的空白，往往養(yǎng)成一些不良行為和習慣。此時，教師應根據(jù)每個學生的情緒變化以及行為舉止，洞察他們的內(nèi)心變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，堅持做到早察覺、早預防、早糾正。同時，教師還要教給學生自我調(diào)節(jié)的方法和技巧，教會學生冷靜分析問題，正確對待成敗與挫折，樹立一種辯證的挫折觀。

2.教師要主動為學生營造交流的氛圍。教師應選擇恰當?shù)臅r機，以一顆真誠的心幫助學生敞開心扉，讓學生無所顧忌地吐露煩惱。教師要有寬容心和耐心，要能容忍學生的無理，能幫助學生發(fā)泄，平等交流，以誠相待，發(fā)展特長，發(fā)揮學生自我管理和自我教育的作用，讓學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動，與學生共同營造健康向上、團結(jié)拼搏、歡樂和諧的大家庭。

四、延伸教育領域，加強自尊教育

在處理學生問題時，教師要充分尊重學生，了解他們的動機后，有針對性地對其進行教育，注意培養(yǎng)學生批評和自我批評的能力。教師應更多地采取贊許、表揚、鼓勵及信任等措施，培養(yǎng)學生的自尊心，使他們樹立自尊、自立、自愛、自強的意志，通過各種集體活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

五、豐富活動載體，強化育人成效

學校要開設健康教育課或?qū)ｎ}講座，利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報等陣地，針對學生的心理特點及心理需求，多角度、多場合地實施心理健康教育，引導學生正確認識其身心發(fā)展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，糾正不良行為，從而使其具有良好的心理承受和社會適應能力。積極開展多種類型的課外活動，讓學生在活動中充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)特長，減輕心理壓力，培養(yǎng)健康心理。

六、注重家校聯(lián)系，拓寬溝通渠道

定期召開家長會，定期讓寄宿學生與父母通話，匯報學習、生活、思想等情況，讓他們感受父母的關愛，同時也讓家長多與子女溝通，多關愛子女，加強親子互動，傾聽子女的心聲，建立和諧的親子關系。有針對性地進行思想教育、情感教育、獨立生活教育和感恩教育等，能夠促進學生身心健康發(fā)展。

總之，寄宿制學校開展心理健康教育，必須結(jié)合本地區(qū)教育發(fā)展的形式和特點，積極鼓勵家長參與，創(chuàng)設共同參與的心理健康教育環(huán)境與氛圍，整合學校、家庭、社會等方面的教育力量，因材施教，促進寄宿生身心健康，實現(xiàn)教育的均衡和可持續(xù)發(fā)展。

編輯：馬德佳