“教體結合”促進籃球后備人才培養途徑研究
——以長沙地區為例

孫慧峰

（曲靖師范學院 體育學院，云南 曲靖 655011）

“教體結合”促進籃球后備人才培養途徑研究
——以長沙地區為例

孫慧峰

（曲靖師范學院 體育學院，云南 曲靖 655011）

本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談等研究方法，通過調查長沙市籃球開展較好的6所中學，了解長沙地區中學籃球人才培養現狀，并對其影響因素進行深入分析，針對這些問題提出合理的相關對策，旨在為長沙市籃球后備人才培養提供一定的理論依據.經過調查研究分析得出如下結論:1.籃球課程與地方文化結合較少；2.訓練體制和比賽機制結構不完善；3.各學校的場地和器材配備基本能滿足運動隊訓練需要；4.籃球隊員訓練基本為短期集訓，訓練和學習之間有沖突，隊員訓練時間得不到保證；5.運動員參加高水平比賽的機會較少.

教體結合；籃球；后備人才培養

從新中國成立以來，我國體育就走舉國體制的路線：集中全民力量辦體育，并在相當長的時期里取得了顯著的成果.但是隨著市場經濟的發展，舉國體制的弊端也逐漸顯現出來，如：運動員的培養問題、轉業安置問題、教育問題等等.本研究隨機選取長沙市籃球開展比較好的6所中學（湖南省長沙市第一中學、長沙市明德中學、麓山國際實驗學校、湖南師范大學附屬中學、長沙市雅禮中學、長沙市第九中學）為調查對象，針對籃球運動員的培養入手，采用隨機抽樣的方法探討在高校中如何培養優秀后備人才，并探討在具體項目中如何實施“教體結合”.

1 長沙市中學籃球運動發展現狀

1.1 學生對籃球運動的態度及參與程度

態度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向.態度表現為對外界事物的內在感受、情感和意向三方面的構成要素.[1]學生打籃球的內在態度將關系到其他隊員對籃球的喜愛程度，其參與程度將直接影響到籃球訓練的效果.（見表1）

表1 中學生對籃球運動的態度及參與程度 （N=143單位：%）

調查結果顯示，大多數中學生都喜歡籃球運動，并經常觀看籃球比賽，約有28%的中學生屬于籃球運動人口，籃球運動人口比例較小，有76.7%的中學生還有小時候打籃球的經歷，其中長沙九中地區最多，達到90.1%；除了長沙一中和長沙九中兩個學校有30%以上的中學生參加過籃球比賽以外，其他學校的中學生絕大多數都沒有參加過籃球比賽.

1.2中學生修習籃球課程的現狀

中學生籃球運動發展的現狀說明，籃球在中學生中有良好的群眾基礎，大多數學生對籃球運動持積極、正面的態度.但受限于設備缺失、學校課程資源開發不夠、師資不完善等因素，中學生籃球運動的發展對于體育后備人才培養來說，并未發揮出其應有的作用.[2]因此，如何通過“教體結合”，充分發掘中學生籃球運動發展潛力，突破課程資源限制，將籃球運動引入中學生體育課程或課外鍛煉，幫助中學教師提高籃球運動教學水平，使中學成為籃球后備人才培養的重要搖籃，將是籃球后備人才培養的重要思路.

表2 中學生學習籃球課相關問題（N=143單位：%）

從表2可以看出，中學期間上過籃球課的人數各學校之間差異很大，麓山國際和師大附中超過50%，長沙九中最少，只占到26.5%；中學籃球運動平均有80.13%的學生認為上籃球課提高了球技，籃球運動屬于技能主導類同場對抗項群，其很強的技術性和實踐性決定了人們希望學習具體的技戰術.78.1%的學生感覺上了籃球課增強了學習籃球的興趣，通過籃球課的形式進行學習和鍛煉對于中學生身心有很大的益處.由于學校籃球設備有限，70.2%的學生認為如果有機會，還是非常愿意學習籃球的.

2 長沙市優秀籃球運動隊學習情況

隨著我省人才培養制度的逐步完善和計劃生育基本國策的實施，越來越多的家庭只有一個孩子，而家長對孩子未來的期望也呈現出多元化的趨勢，很少有人愿意讓自己的孩子參加體育訓練，這將在不久的將來，使我省青少年優秀后備人才培養受到巨大沖擊.[3]如果不能未雨綢繆，不僅各級運動員附屬學校的生存將成為難題，我省籃球運動后備人才的培養也會陷入僵局.

2.1 運動員文化學習途徑

表3顯示，長沙一中24名運動員中，有92%的隊員在運動隊附屬學校學習，其余8%的隊員則選擇了在附近的初中學習.師大附中22名高中運動員中，有91%的隊員就讀于運動隊附屬學校，長沙九中的隊員則被安排到了附近的中學普通班學習.明德中學的運動員有72%都進入運動隊附屬學校學習，麓山國際和雅禮中學的隊員則留在運動隊附屬學校學習.

表3 運動員文化學習途徑統計表（N=143單位：%）

2.2 運動員文化學習時間

由表4可知，各隊的運動員文化學習的時間各異，但是主要方式還是“上午學習文化課程、下午訓練”，部分隊伍初級階段的隊員采用“全天上學，放學后訓練”的方式.這種訓練方式對初級隊員的學習具有一定的保障.

2.3 運動員文化課考試方式

從表5中可以看出師大附中的球員，對考試的要求相對較低，隊員只上課不考試，而明德中學和雅禮中學的運動員，進入中學階段后單獨出題考試的隊員數相對增多，這種現象與中學運動員訓練量比較大，學習時間少有關，單獨出題考試具有其合理性.

表4 運動員文化學習時間統計表（N=143單位：%）

表5 運動員文化課考試方式統計表（N=143單位：%）

2.4 運動員文化考試通過率

表6顯示，各隊員的考試通過率都在90%以上，如此高的通過率可能與對隊員的文化學習要求比較低，考試內容比較簡單有關.但也有隊員的通過率非常低，比如明德中學有三個人通過率都在60%以下，這樣的低通過率與隊員的學習途徑、考試方式以及對隊員的學習管理嚴格程度都有關.

綜上所述，學訓矛盾仍然是省級優秀籃球運動隊面臨的一個重要問題，也是制約我國籃球后備人才培養的關鍵瓶頸.因此，構建籃球運動員“教體結合”培養模式，是解決上述矛盾的重要途徑.

表6 運動員文化考試通過率統計表（N=143單位：%）

3 “教體結合”促進籃球后備人才培養的途徑與措施

3.1 優化籃球課程結構，重點開發籃球校本課程在我國，有很多籃球運動開展較好的省市，也有很多籃球運動發展較好的示范性中學，可以充分利用這些省市、學校的示范作用，推進地方學校籃球課程、教材的開發和使用.具體措施主要有：1地方籃球課程可以將籃球課程與地方文化相結合，邀請當地優秀籃球運動員到中學為廣大學生組織籃球課，編寫更適用于當地學生的籃球教材，其中的圖解、視頻等內容可以邀請地方具有影響力的青少年明星或籃球運動員協助完成；2.校本課程更加注重學校特色，可以打破年級限制，嘗試不同體育項目的興趣課程，例如籃球項目，可以設置三個水平的課程供學生選擇（表7），從而更好地實現因材施教.

表7 籃球課程各水平教學內容和要求

3.2 充分利用籃球項目優勢，借助“陽光體育運動”平臺，為中學生開發多元化的課程體育活動

籃球以其“小、快、靈、準、狠”的特點，迎合了中國人機智、靈敏、果斷和勇于拼搏的民族心理特點，從2007年開始，教育部、國家體育總局、共青團中央聯合發起的全國億萬學生陽光體育運動，無疑為中學生籃球運動的發展提供了重要的平臺.[4]具體措施包括：在保證中學生學習質量的同時，開展課外訓練；基于當前專業體校的運營成本和廣大家長想讓孩子多方面發展的意愿，可以充分利用中學生下午放學的時間共同參與到課外訓練中來，一方面能夠滿足學生和家長的鍛煉需要，另一方面也能保證學生的學習、訓練時間互不影響.

3.3 教體結合行政聯手，以比賽為媒介，共同推進籃球多樣化競賽形式的發展

我國各省市每年都會組織中學生籃球比賽，參賽人數很多，但其中多數為經過一定籃球訓練年限的體校學生或俱樂部隊員.建議開發和舉辦更多不同類型的中學生籃球比賽，例如趣味賽、普及賽、成長賽等，鼓勵更多水平一般但是積極性較高的中學生參加比賽.

這些比賽可以由學校、地方、省市不同級別的教育部門和體育部門合作組織，具體方式有：（1）趣味賽，主要是開發籃球游戲，激發中學生觀看和參與的興趣；（2）普及賽，參賽內容可以是球性等基礎技能，主要目的在于普及籃球運動知識和技能；（3）成長賽，可以分為業余比賽和專業比賽，業余組的比賽主要是為了激勵掌握了一定籃球運動知識的中學生不斷提高自身的技能戰術水平，專業組的比賽則可以為我國籃球運動選拔后備人才，而業余組的參賽中學生可以向專業組過渡，從而實現競技體育的基礎逐漸向大眾和學校靠攏，而這些比賽也正好可以迎合不同籃球水平學生的需求.

〔1〕劉志民,楊為民,丁燕華.上海市競技體育后備人才的研究[J].中國學校體育，2006(4):12-14.

〔2〕盧春根，黃衛東.高校運動隊訓練方法的探討[J].武漢體育學院學報,2004,36(4):35-36.

〔3〕郭力,趙美魯,王勇.訓練疲勞與恢復機理研究[J].廣州體育學院學報,2010(1):28-30.

〔4〕潘迎旭,鐘秉樞.我國競技體育后備人才培養可持續發展理論分析[J].首都體育學院學報,2004 (10).

G841

A

1673-260X（2014）12-0132-04

云南省教育廳科學研究項目（2014C126Y）