有感于初中英語閱讀教學

文/楊春艷

新版課標中明確指出，五級課外閱讀量應達到15萬單詞。由此我對英語閱讀教學有了新的感悟。

一、課前預習，培養能力

預習時，要求學生做到以下幾點：（1）拼讀部分生詞、詞組，掃清閱讀障礙。（2）瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。（3）畫出語言難點，并提出獨立見解。（4）就課文內容提出問題，供堂上進行回答。

二、注重閱讀技巧訓練

為了加強閱讀教學，我特別注重每一節閱讀課的閱讀技巧訓練。引導學生注重對標題、插圖的理解、把握，通過標題幫助理解猜測文章內容，比如A Bus Driver and somg Pasengers Saved an Old Man，學生根據標題、插圖對文章內容做了很好的猜測。

引導學生運用略讀（Skimming）、查讀（scanning）等閱讀技巧，快速抓住關鍵信息，從而培養他們越過生詞障礙。

注重引導學生運用構詞法及上下文猜測詞意，隨著學習的深入，學生有些學過的單詞會忘記，而學生的特點是有一個生詞不認識就讀不下去，我就鼓勵他們猜測，此辦法幫助學生提高閱讀興趣，同時也學會了更多單詞。

引導學生抓住關鍵詞繪制思維導圖，如，學習A Bus Driver and somg Pasengers Saved an Old Man時，引導學生Which word do you think is the most important in the topic？學生回答“save”，在黑板上寫下這個詞之后，讓學生說出每一段的內容，寫出關鍵詞，繪制思維導圖，幫助理解。

引導學生分析語篇，善于識別信號詞first，secondly，third，then，after，before，next，last，afterward，finally；表示列舉的有：and，also， in addition，for example；表示比較對比的有:although，however，but， otherwise，on the other hand，on the contrary，表示因果關系的有：as a result，as，since，so，because，therefore，etc。

總之，英語閱讀教學改革的關鍵是培養和提高學生的閱讀理解能力。詞匯是基礎，多讀是關鍵。

編輯 韓 曉

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