新時期大學生思想政治教育的動態性特點解析

齊文茜

［摘要］經濟全球化為大學生思想政治教育提供了更廣闊的空間，也使其面臨前所未有的挑戰。意識形態領域斗爭形式的多樣性，隱蔽性和迷惑性增加了思政教育工作的難度。分析發現，新時期大學生思想政治教育主要有五大動態性特點：艱巨性、復雜性、多維性、前瞻性、長期性等，了解這些特征有助于結合實際采取措施增強大學生思政教育的實效性。

［關鍵詞］新時期大學生思想政治教育動態性

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0134-02

隨著經濟全球化進程的不斷深入，開放的信息時代為人們的跨域交際提供方便和更廣闊的發展空間的同時，也讓他們面臨前所未有的挑戰。多元文化思想和價值觀念不斷傳播，敵對勢力的腐朽思想與意識形態無孔不入地對我國青少年特別是經常利用網絡的大學生施加影響，對他們思想政治觀念的形成造成強烈沖擊。大學生特別是大一、大二學生的理想信念和價值觀還處于變化階段，他們的獨立意識、參與意識、權利意識、創新意識正在形成，而中學到大學、義務教育到繳費上大學、應試教育到素質教育、大學畢業國家分配工作到畢業生和意向就業單位雙向選擇等轉型及我國社會發展過程中出現的各種現實問題，使大學生感到困惑與迷茫，急需引導。研究新時期大學生思政教育的特點并根據實際采取措施增強思政教育的實效性成為重要課題。

一、大學生思想政治教育的艱巨性

在這個時代，國家富強，民族興旺，人的發展將更加倚重自己對知識的掌握和創造性的開拓利用，知識經濟將取代工業經濟成為時代主流，這使知識上升到社會經濟發展的基礎地位，以知識為基礎形成的科技實力成為最重要的競爭力。知識經濟的關鍵是創新能力，人們在信息共享過程中結合自身認知能力（智能）產出新知識，又反過來促進了認知能力的提高。但我國大學生對知識經濟與信息經濟的既密切相關又有一定差異的關系沒有明確認識，加上我國長期實施應試教育使他們形成的思維定式，要實現教育理念、學習方式方法等從教師為中心向學生為中心的轉型，進行創新性學習，還需要許多教育引導工作要做。眾多習慣了教師教學生學的大學生們在表面上作業壓力似乎很小的大學校園將大量時間花在了網絡游戲和閑聊上，沒有充分利用作為知識經濟基礎的信息技術，這樣長此以往，信息共享和知識的掌握與創造性開拓利用就很容易成為空話，也難有競爭力可談，加上高校教育工作者本身對許多新事物與新概念也是在理論學習與實踐中不斷提高認知能力階段，大學生思想政治教育的艱巨性與緊迫性不言而喻。

二、大學生思想政治教育的復雜性

知識經濟的基礎是信息技術，經濟全球化與信息時代的到來拉近了世界各國人民的距離，交流變得更方便、快捷，人們有了更廣闊的展示自己的國際性平臺，從不同角度和層面演繹著人類文明和智慧的發展軌跡，互聯網上海量的資料為所有將國家民族興旺發達和個人發展聯系起來的有識之士提供了相等的共享機會。政治多極化不可阻擋、文化多樣化持續推進是時代主題和時代潮流的重要發展趨勢。同時，我們必須清醒地看到，世界仍然很不安寧，國際環境中不確定不穩定因素增多，我國發展的外部條件復雜多變。霸權主義和強權政治仍然存在，單極或多極的斗爭仍然尖銳，競爭更激烈，沖突此起彼伏，國際恐怖主義活動猖獗，傳統安全威脅和非傳統安全威脅相互交織。多元文化思想和價值觀念的世界性傳播，也使敵對勢力利用許多青年人對西方世界長期穩固的“文化霸權”地位的盲目認同，宣揚和滲透他們的腐朽思想與意識形態有了可乘之機。“美國通過‘軟力量、‘靈巧力、‘領導力、‘網絡權力等話語，以非強制、柔性的方式規范或誘導他人、他國的話語、思想和行為，體現美國的控制力、影響力、操縱力。”他們利用電影、書籍、網絡等一切可以利用的平臺、手段和方式將各式各樣“糖衣裹著的炮彈”射向好奇心強、社會經驗較少、防范意識較差的青年大學生們，使他們在不知不覺中受到影響，有的甚至成為他們的精神俘虜，其隱蔽性和迷惑性防不勝防。另一方面，我國市場經濟等諸多因素帶來的社會階層新變化、貧富差距拉大、腐敗等現象及其多元解釋、各種交流平臺上對各類事物的混雜觀點、少數媒體從業人員由于思想政治水平等原因造成的各類誤導等都會使思想觀念處于變化中的大學生受到影響，也必然增加大學生思想政治教育工作的復雜性。

三、大學生思想政治教育的多維性

大學生思想政治教育是一個復雜的動態的系統工程。同世界任何系統一樣，它涉及問題的方方面面，既有自己的組成成分，如課程設置、教材、教法、教師、行政及教學管理人員、學生、評估等子系統，又有與其它專業課程教學等系統的有機連接，各要素構成一個整體，但都有其自身的任務，既相互制約，又密切聯系，圍繞同一個教育目標發揮作用，其中每一要素本身又是一個復雜的系統工程，影響著整個系統的運行，正可謂牽一發而動全身，任何要素的改進也會使整個系統得到優化。我國大學生思想政治教育已經取得可喜成果：實踐領域不斷拓展，既有空間領域的拓展，又有時間領域的拓展，實踐途徑與方式日益增多。如改革開放條件下面向世界的拓展，現代化進程中面向社會領域的拓展，競爭條件下面向未來的拓展，在復雜多變條件下向心理領域的拓展，在信息化條件下向虛擬領域的拓展等等。因為社會急劇發展、新問題新矛盾不斷涌現、信息量劇增、競爭更加激烈、就業壓力加大等方方面面的現實問題需要大家加強理論學習，充分認識經濟全球化背景下的國情、校情、院情、班情乃至專業實際，根據自身工作特點，將大學生思想政治教育引導貫穿和融入于本職工作全過程，多方面、多角度優化思想政治教育系統。

四、大學生思想政治教育的前瞻性

黨的十六大提出的“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，造就數以億計的高素質的勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”偉大戰略任務和黨的十八大提出的“大學生是國家寶貴的人才資源，是推動社會發展的中堅力量。大學生理想信念教育事關培養什么樣的人、怎樣培養人”的全局性戰略問題都強調了人才培養對于社會發展的戰略意義。新時期大學生思想政治教育的前瞻性就在于教育引導大學生立志做社會主義建設者和接班人，充分認識經濟全球化背景下社會經濟發展的根本驅動力是知識和信息，知識生產力成為國家競爭力的關鍵，知識的共享性特點決定了全球化經濟是一種知識經濟，國際競爭的焦點是知識活動過程，突出表現在知識人才的競爭，高校是培養高素質人才的基地和知識競爭的前沿，引導大學生將國家和民族興旺與自身發展聯系起來并發奮學習，增強國際競爭力，為祖國富強做出應有貢獻，引導他們努力使自己成為懂專業的外語人才和復合型人才。中國作為一個有幾千年文明的古國，不僅有能力和氣魄吸收外國的先進技術，更應該吸收借鑒外國人在社會發展文化建設上的經驗和教訓。要世界人民了解中國，減少誤解，減少沖突，就必須用外語介紹真實的現代中國。世界來到中國，我們也需要更多外語人才。中國可能不缺一般的外語教學與研究人才，但具備國際化視野、全球化意識并且熟練把握學科發展動態，掌握最新研究方法的戰略性高端外語人才欠缺。管理育人、服務育人、教書育人等全員育人戰略都體現了大學生思想政治教育的前瞻性特點，不能保證高瞻遠矚，但卻可努力把工作做在前面，引導學生健康成長和發展，根據實際規劃未來生涯，將個人成才夢想同實現中華民族偉大復興的中國夢聯系起來，使大學生少走彎路。

五、大學生思想政治教育的長期性

“十年樹木，百年樹人”形象地體現了育人工程的長期性。教育的長足發展，需要大家同舟共濟、堅持不懈的努力，培養高素質人才，需要學校、家庭、社會等各方配合，更需要大學生自始至終不斷的自我管理與自我教育。人的成長與發展是由自然人向社會人轉變的過程。社會化的發展既意味著個性化的發展與提升，也意味著個人對環境適應的自主性、獨立性的增強和選擇能力的形成與發展。可以說正是大學教育環境所具有的教育價值意蘊的專業豐富性、差異性、綜合性與開放性的特征，為大學生的成長與發展提供了個性化選擇的客觀基礎與可能性。而這一切的實現要經歷諸多艱苦細致的思想政治教育引導工作，包括顯性的和隱性的、專門的和寓思想政治教育于各種課程教學當中的、課內的和課外的。這其中有品嘗教育成果的欣慰與喜悅，也常會有遭受挫折、干擾、失敗和反復帶來的無奈與苦惱，這個過程將循環往返。社會在不斷發展，新情況不斷涌現，人的思想隨著社會的發展而變化，思想政治教育也需要根據形勢發展趨勢長期進行下去。

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