一言一行樹教師形象,一心一意促學生發(fā)展

文/姚福萍

摘 要：“十年樹木，百年樹人。”教師的本職工作就是教會學生做人。教師平時必須要嚴格要求自己，并且身體力行，要求學生做到的。教師自己首先要做到的，無論是對真理的追求，還是對事業(yè)的信心、對工作的態(tài)度等，使自己在各方面成為學生效法的榜樣。

關鍵詞：教師；職業(yè)道德；學生發(fā)展

如在每周一升國旗時，我都是停下手中所有的事，面對在國歌聲中徐徐上升的國旗，立正行注目禮，讓學生從老師身上體會到國旗的莊嚴與神圣。

加里寧說過：“一個教師一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣的嚴格監(jiān)督，孩子幾十雙眼睛盯著你，須知天地間再沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷的。”所以學生往往特別喜歡模仿老師一舉手，一投足，無不隨時印入學生的腦海。

有一次，我在上課時，一個叫王生的學生不專心聽講，一會兒東張西望，一會兒轉過身和后面的同學說話，一會兒又在書包里翻來翻去，沒有一刻安靜下來聽課，我當時非常生氣，于是大聲呵斥說：“王生你來回答我剛才提出的問題。”王生站起來半天沒有說一句話。接著我又隨口說：“現(xiàn)在不認真的學生，長大了沒出息，坐下吧，你自己好好想一想。”這個小插曲不久就被我遺忘了。可是過了幾天，我聽見班上有同學當著王生的面叫“沒出息”。于是我叫了一個學生來詢問，誰讓你們給同學起綽號。這個學生告訴我是老師你上課時你說的他沒出息。這件事使我大吃一驚，自己當時并無意識，竟然產(chǎn)生如此的影響，可見老師的一舉一動在學生的眼里包涵多么豐富的內(nèi)容。老師的一舉一動、一言一行直接牽動著學生的心。

有一次，下課后學生都去洗手，但洗完后水龍頭擰不住了，水嘩嘩地流，有的學生不出聲走了，有的只是叫喊著：“水龍頭壞了……”正好，我經(jīng)過這兒，就找來一根布條去拴水龍頭，幾個學生見狀，不再喊叫，趕緊從我手中接過布條，七手八腳地把水龍頭拴好，這件事使我明白學生在老師的行動中懂得了該怎么做。

教師不僅應以自己豐富的知識去教育學生，而且更重要的是以自己高尚品德來影響學生。那天，我走進教室時發(fā)現(xiàn)地面上有幾張廢紙，我當時沒有責備學生衛(wèi)生沒有打掃干凈，而是自己躬身去撿起來扔到廢紙簍里，我的這一小小舉動，給全班學生留下了深刻的影響。從此以后，教室地面上有了紙屑，學生看見了都會主動撿起扔進廢紙簍里，我也懂得了身教重于言教的道理。

還有一點，教師對學生的態(tài)度要始終保持尊重，不能憑自己的好惡感情鄙視、冷淡學生。我在多年的教師工作中就犯過這樣的錯誤，在我所教學的班級中有一個叫李星的孩子，對我上課每一次提出的問題都表現(xiàn)出極大的積極性，問題一提出來，李星總是不假思索地高高地舉起右手，每次站起來都回答錯了，還浪費了我講課的時間，雖然這樣，李星的熱情依然不減，最后他越舉手，我越不提問他，過了不久，我發(fā)現(xiàn)李星同學再也不舉手了，每當我提問時，他不是低頭深思，便是盯著課本，從來都不看我……從這件事件中我明白每個學生都渴望得到老師的肯定和表揚，老師要精心愛護，努力激發(fā)愛思考、愛回答問題的學生，讓他們抬起頭來，挺起胸來，而不是故意抹殺，傷害學生的自尊心。

總之，教師不但要做人類靈魂的工程師，而且還應是學生的良師益友，要把愛的雨露灑向每一個孩子的心田。一言一行樹教師形象，一心一意促學生發(fā)展。

編輯 謝尾合