C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究

姚建峰 李柏樵

［摘要］C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是培訓(xùn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵課程。分析C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并從方法論的觀點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)方法論教學(xué)方法

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0056-02本文主要從學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的5個(gè)階段來(lái)闡述如何把方法論運(yùn)用于C語(yǔ)言教學(xué)中。

一、理解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)的實(shí)質(zhì)是一種在指令的控制下運(yùn)行的一種電子設(shè)備。計(jì)算機(jī)只能識(shí)別二進(jìn)制編碼的機(jī)器指令。因?yàn)闄C(jī)器語(yǔ)言難學(xué)，難記憶，所以在計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，逐步出現(xiàn)了匯編語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言和面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言。所有這些計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言出現(xiàn)的目的都是想以盡量“接近”人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序。所有的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言最終都要“翻譯”成計(jì)算機(jī)可執(zhí)行的機(jī)器語(yǔ)言，因此計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言即具有人類(lèi)自然語(yǔ)言的特點(diǎn)，也具有“計(jì)算機(jī)”語(yǔ)言的獨(dú)特之處。一方面，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中，可以借鑒學(xué)習(xí)自然語(yǔ)言的方法來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，讓學(xué)生容易理解、接受。如自然語(yǔ)言有字符集，那么各類(lèi)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言也有他們各自的字符集。自然語(yǔ)言有語(yǔ)法法則，那么計(jì)算機(jī)語(yǔ)言也有語(yǔ)法法則，只有符合語(yǔ)言法則，計(jì)算機(jī)才能識(shí)別并翻譯成機(jī)器語(yǔ)言。另一方面，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，最終要“翻譯”成機(jī)器語(yǔ)言，由于CPU只能執(zhí)行特定的某些指令，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則是由計(jì)算機(jī)語(yǔ)言設(shè)計(jì)者所設(shè)計(jì)，都是規(guī)定“死”了的法則，因此計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言不能像自然語(yǔ)言那樣能夠靈活使用。

二、透徹理解標(biāo)識(shí)符、常量、變量、運(yùn)算符和表達(dá)式

老師講課時(shí)，應(yīng)盡可能多運(yùn)用各種教學(xué)方法講課，如類(lèi)別法，對(duì)比法等，把一些基礎(chǔ)知識(shí)講透徹，讓學(xué)生容易理解、接受。如講字符集時(shí)，可以用漢字字庫(kù)來(lái)類(lèi)別；講標(biāo)識(shí)符時(shí)，可以用“名字”來(lái)類(lèi)別；講常量時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)是如何識(shí)別常量的，并運(yùn)用對(duì)比法，理解各種常量之間的區(qū)別，如字符‘A與字符串“A”的區(qū)別，字符‘1與數(shù)字1的區(qū)別等等；講變量時(shí)，講清楚變量的數(shù)據(jù)類(lèi)型、存儲(chǔ)格式和可進(jìn)行的運(yùn)算操作。講運(yùn)算符時(shí)，這種強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合性，并用數(shù)學(xué)中的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合性的實(shí)例進(jìn)行類(lèi)比。

三、理解C語(yǔ)言語(yǔ)句

語(yǔ)句是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的重要組成部分，如果不把語(yǔ)句理解清楚，學(xué)生沒(méi)辦法編程。C語(yǔ)言語(yǔ)句包括：控制語(yǔ)句、函數(shù)調(diào)用語(yǔ)句、表達(dá)式語(yǔ)句、空語(yǔ)句和復(fù)合語(yǔ)句。學(xué)生極易在空語(yǔ)句和復(fù)合語(yǔ)句這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上犯錯(cuò)誤。講課時(shí)，不僅要講清楚空語(yǔ)句和復(fù)合語(yǔ)句的概念，而且要結(jié)合控制語(yǔ)句一起，演示空語(yǔ)句和復(fù)合語(yǔ)句對(duì)程序結(jié)構(gòu)的影響。現(xiàn)在用2個(gè)實(shí)例來(lái)分別說(shuō)明空語(yǔ)句和復(fù)合語(yǔ)句對(duì)程序結(jié)構(gòu)的影響。

例 1假設(shè)變量均已定義，執(zhí)行下列語(yǔ)句的結(jié)果是（）

for（i=1；i<=5;i++）;

printf（“*”）;

A *****B *C 有語(yǔ)法錯(cuò)誤

本題好多學(xué)生一看馬上選A,正確的答案是B，因?yàn)閒or語(yǔ)句括號(hào)后有1個(gè)分號(hào)，所以循環(huán)體是空語(yǔ)句，當(dāng)for循環(huán)執(zhí)行結(jié)束后，順序執(zhí)行后面的printf（“*”）;語(yǔ)句，輸出1個(gè)“*”。

例 2編一個(gè)程序，滿(mǎn)足下面函數(shù)的功能：輸入一個(gè)x值，輸出y值。請(qǐng)判斷下面程序是否正確。

y=-1（x<0）0（x=0）1（x>0）

main（）

{ int x,y;

scanf（“%d”,＆x）;

y=0;

if（x>=0）

if（x>0）

y=1;

else

y=-1;

printf（“x=%d,y=%d ”,x,y）;}

本例大部分學(xué)生都認(rèn)為是正確的，認(rèn)為else與if（x>=0）的那個(gè)if匹配，實(shí)際上else應(yīng)與if（x>0）的那個(gè)if匹配，因?yàn)閑lse總是與上面最近沒(méi)有匹配的if向匹配。要使else與if（x>=0）的那個(gè)if匹配，可以再用一對(duì)花括號(hào)把if（x>0） y=1;這條語(yǔ)句括起來(lái)，由于復(fù)合語(yǔ)句里面的結(jié)構(gòu)不能與花括號(hào)外面有聯(lián)系，所以按以上方法加花括號(hào)后，就改變了程序的流程，使else與if（x>=0）的那個(gè)if匹配。修改結(jié)果如下：

main（）

{ int x,y;

scanf（“%d”,＆x）;

y=0;

if（x>=0）

{if（x>0）

y=1;}

else

y=-1;

printf（“x=%d,y=%d ”,x,y）;}

在講完語(yǔ)句這部分內(nèi)容之后，要及時(shí)給學(xué)生做總結(jié)，讓學(xué)生深刻理解控制語(yǔ)句結(jié)構(gòu)中語(yǔ)句可以是哪些語(yǔ)句。如 if（表達(dá)式） 語(yǔ)句，這里的“語(yǔ)句”可以是以下3種：

1.一條簡(jiǎn)單的語(yǔ)句；

2.由1對(duì)花括號(hào)括起來(lái)的1條復(fù)合語(yǔ)句；

3.只有1個(gè)“;”構(gòu)成的空語(yǔ)句；

四、提高學(xué)生算法分析的能力

在教書(shū)過(guò)程中，好多學(xué)生總說(shuō)老師講的內(nèi)容都懂，照著老師編程都會(huì)，就是當(dāng)自己編程時(shí)遍不出來(lái)。這部分學(xué)生其實(shí)是算法分析能力較差，并不是C語(yǔ)句基礎(chǔ)知識(shí)不好。在講課時(shí)，首先讓學(xué)生先把C語(yǔ)言?huà)佋谝贿叄斫忸}意，分析算法，并用流程圖把算法描述出來(lái)，然后根據(jù)流程圖編寫(xiě)程序。例如：從鍵盤(pán)上輸入一個(gè)年份，判斷改年是平年還是閏年。

1.讓學(xué)生理解閏年的判斷方法：（1）不能被4整除的肯定不是閏年，能被4整除的不能確定；（2）能被4整除但不能被100整除的是閏年，能被4整除且能被100整除的不能確定；（3）能被4整除又能被100整除同時(shí)也能被400整除的是閏年，能被4整除又能被100整除但不能被400整除的不是閏年。

2.畫(huà)N-S流程圖。

■

3.根據(jù)N-S流程圖編程。

main（）

{intyear,leap;

scanf（“%d”,&year）;

if（year%4==0）

if（year%100==0）

if（year%400==0）

leap=1;

else

leap=0;

else

leap=1;

else

leap=0;

if（leap）

printf（“%d is a leap year. ”,year）;

else

printf（“%d is not a leap year. ”,year）;

}

一般題目經(jīng)過(guò)這3步后，學(xué)生比較容易理解、接受。訓(xùn)練一段時(shí)間后，算法分析能力逐步提高，編程就不在困難了。

五、提高調(diào)試程序的能力。

學(xué)生編程出錯(cuò)在所難免，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生快速地找到錯(cuò)誤并快速更改過(guò)來(lái)，確實(shí)是一件不容易的事。程序錯(cuò)誤可以分為語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)義錯(cuò)誤。對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤，編譯器可以查出來(lái)，并可以定位錯(cuò)誤，一般錯(cuò)誤就是在指定的那行，如果那行沒(méi)有錯(cuò)誤，就向上找，如果再找不出來(lái)，就看程序的整體結(jié)構(gòu)。對(duì)于語(yǔ)義錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己把程序“執(zhí)行”一遍，分析錯(cuò)誤的結(jié)果是怎么執(zhí)行出來(lái)的，然后通過(guò)對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)義錯(cuò)誤。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］化志章,揭安全,鐘林輝.Java程序設(shè)計(jì)—從方法學(xué)角度描述［M］.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2012.

［3］盧照,南麗麗,楊秀榮.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中問(wèn)題和改進(jìn)方法的探討［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2012,（1）.

［責(zé)任編輯：左蕓］