關于實驗室開放的原則與存在問題的探討

何軼倫

［摘要］本文從整個教學過程的角度探討了實驗室開放的原則，分析了實驗室開放可能帶來的一系列問題及相應的解決措施。

［關鍵詞］實驗室開放開放原則問題與措施

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0132-02隨著高等教育對創新型應用人才培養模式的不斷探索，實驗教學越來越受到廣泛關注和重視。高等學校對實驗室資源的整合，都在引導促進優質實驗教學資源的整合、優化和共享，都在大力提高大學生的自學能力、實踐能力和創新能力。注重傳統實驗與現代實驗的融合，注重實驗與科研、工程、生產實踐應用的融合。因此，理論教學和實踐教學相輔相成，互相促進。對于培養一個合格的21世紀的科學技術人才，不僅要求有廣博的理論知識，而且還應有高超的實驗技能, 理論知識的學習和實踐技能的培養是相得益彰的。所以，必須打破實驗室原有的定時定崗的管理模式，根據學生的個性化需求和創新人才的素質要求，適應時代發展趨勢，開放實驗室，與時俱進。當然伴隨實驗室的開放，諸多問題也會產生，急需解決。

一、實驗室的開放原則

（一）堅持科學性、全方位層次開放的原則

開放實驗室，并不等于隨心所欲，實驗課必須要有科學的理論依據,實驗過程要有周密的安排部署，課題的確定要經過嚴格的審核制度。全方位層次開放是指實驗室在完成本科生培養方案中計劃的課程實驗教學任務外，根據教學、科研和學生條件的不同要求，有目的、有計劃地開放實驗室，完成實驗任務。對于低年級學生，以訓練其基本技能和實踐能力為主；對于高年級學生，可重在培養其綜合實驗能力和創新意識。所以，實驗室開放的內容可以是課內實驗的進一步延伸或課內拓展實驗，也可以是綜合型、設計型的自選課題、科研項目、科技活動、興趣小組的提高型學習等。

（二）堅持資源共享的原則

實驗室應充分利用現有師資力量、儀器設備、實驗技術條件等資源，相關的實驗室之間、學院之間互相協作，實現資源共享，利用一切可以開放的時間和資源向學生開放。

（三）堅持以培養學生實踐能力和創新能力為出發點的原則

根據教育部《普通高等學校教學水平評估指標體系》的要求，開設設計性、綜合性的實驗課程比例需達到80%以上，因此組織教師申報設計性、綜合性、創新性“三性”實驗為主的實驗項目，增加實驗開放的內容，把科研成果中既能培養學生實驗能力、創新能力又與教學內容密切相關的部分轉化為課程實驗教學內容，更新實驗。

（四）堅持個性化教學原則

不同層次的學生，在教學內容、方法上應區別對待，堅持因材施教、講究實效。在教師的指導下，充分發揮學生的主觀能動性，加強學生實驗素質與技能、創造性的科學思維辦法、嚴謹的治學態度的培養，促進學生綜合能力的提高。

二、開放實驗室的利弊及解決措施

開放實驗室，意味著打破原有局限于單一、定時的傳統的驗證性實驗，實驗內容、實驗時間、實驗對象，實驗指導等各方面的因素大為增加。實驗內容隨著學生不同學科方面的探索不斷變化，實驗時間肯定不是定時的，而是由實驗學生根據他們的時間而定，開放時間會是他們的課余時間，有時甚至是實驗老師的下班時間。實驗對象更加個體化，對實驗指導提出更高的要求。因此，實驗室的開放存在一定的利弊。

（一）指導力量的問題

指導教師的任務是檢查預習情況,巡視學生的實驗操作過程,解答學生提出的各種問題,糾正學生實驗操作中的錯誤,啟發學生的思考,檢查審核學生實驗中測得的數據。對于傳統的實驗教學，實驗內容相對穩定、單一,相對來說較容易指導，實驗室開放后,實驗內容豐富多樣，知識面更廣，學生隨時會提出各種各樣的問題,要幫助他們解決這些問題，遠比講解、輔導一兩門固定的實驗課的難度大,這就要求實驗指導教師的知識面要寬,知識更新要快,既要有扎實的理論基礎,又要有豐富的實踐經驗。由于過去對實驗教學、實驗指導老師的不重視，造成目前實驗師資力量的嚴重不足，整體專業素質不高，原來指導一兩門課程實驗的教師或工程實驗技術人員很難勝任開放性實驗的要求。

為了加強實驗室的師資力量和整體水平，首先要從思想上正視實驗教師的地位和重要性，在人員安排上充分給予考慮；對于業務水平一般的實驗指導教師，應制訂實驗指導人員的培養計劃，定期安排他們進行學習，充實新知識新內容，不斷提高其業務水平；鼓勵實驗指導教師在職攻讀碩士、博士學位，在有條件的情況下，可以安排實驗教師到教學崗位上擔任一段時間的理論教學，達到理論和實踐的統一，擴大實驗教師的知識結構和深度，提高實驗教師的整體業務水平，同時可制定相應的政策，在工作量的計算,酬金的支付等方面鼓勵教師、科研人員參與實驗指導。

（二）實驗室管理問題

實驗室的開放，已打破了原有的定時定點的模式，學生根據他們的課余時間來實驗室做實驗，大部分集中在晚上、雙休日進行。目前,學校的實驗室管理人員還是按傳統實驗室管理方式來定崗定編的,僅在正常時間按教學計劃定時開放實驗室，人員安排本身比較緊張,更不要說晚上和雙休日的開放，所以人員不足，管理難度大，給實驗室的開放帶來一定的麻煩。

適當增加一定的管理人員，管理人員的責任要明確，嚴格執行實驗室開放的有關規章制度，認真做好實驗室安全和開放記錄，注重實驗室開放材料的收集和歸檔，加強實驗前安全教育、儀器設備使用操作的培訓,保證實驗室的工作能正常開展。對實驗管理人員增加的工作量保證酬金的發放和年終考核評優的依據；同時可以很好地組織家庭困難的學生勤工儉學,鍛煉學生的管理能力；另外,可以考慮安排研究生參與實驗室的管理,實驗輔導和值班。

學生做實驗之前，應提前進行預約，提交實驗方案，實驗指導老師指導學生配置最合理的實驗儀器，合理的實驗場所，充分做好實驗前的準備工作，做到有的放矢，事半功倍，提供效率。實驗過程中，做好實驗記錄，便于學生掌握實驗數據，也便于指導教師掌握學生的實驗進度和實驗效果。組織學生搞好實驗區域的衛生工作，收拾實驗臺面整齊，同時培養學生的責任和擔當，處罰分明。

（三）實驗經費不足問題

實驗室的開放，確實方便了學生，根據學生自身的興趣，提升了他們的專業水平，各種操作技能得到了提高。為他們以后的就業崗位、科研打下堅實的基礎。但這一過程，需要大量的人力、物力、財力的付出。一個完整的實驗過程，使用到的儀器、設備、低值易耗品，甚至水電，還有實驗過程中造成的不同程度的設備損壞，都必須有經費做支撐，而學校對這一塊的投入經費是很有限的，本身又不能向學生直接收費。所以經費不足問題，直接困擾著實驗能否順利開出和參與教師的積極性。

為了保證實驗室開放所需的經費,學校應該設立實驗開放基金，專款專用。首先學生提供完整的實驗方案，提出申請，學校依據其實驗方案的可行性，給予一定的經濟支持，用于補貼學生參加開放實驗所需的費用。還可鼓勵有科研課題的教師參與進來，依托他們的課題，增加實驗內容的前沿性，符合學科發展的趨勢，依托科研課題組的人力、物力等減輕實驗室的壓力。對開放所增加的經費開支學校給予政策性補助。

（四）學生參與積極性不高

由于經費的困擾，老師指導的不給力，學生制訂的實驗計劃難度增加，再加之學生自身知識的局限性，沒有教師的引導，很難確定實驗方案和實驗方向，實驗室的開放往往出現雷聲大、雨點小的局面，落到實處的較少，真正參與進來并且獲得成效的甚少。所以，調動學生的積極性，主動尋求教師的指導是至關重要的，學生是主動者。只有學生自愿地參與到實驗中來，有探索精神，樂在其中，才能充分地激發學生的潛能，調動學生的積極性和創新精神。

另外，還可以考慮把開放實驗室作為教學環節的一個方面，像周末的素質課選修，要求學生完成一個以上的實驗室開放活動，學生參加開放實驗的成績經考核及格后可以取得實驗創新學分，對參加開放實驗中表現突出或完成具有獨創性成果的學生,經指導教師考核和推薦,學校認定后,可作為優先推薦保送研究生和評審獎學金的條件之一。

實驗室開放工作是一項系統工程,不但需要做好實驗內容的科學安排和實驗室的科學管理，還要調動學生的積極性和保證開放實驗經費的正常運轉，只有通過學校的管理部門、教師、實驗室、學生多方努力,共同采取措施,才能使實驗室各項工作秩序井然，達到開放實驗室的預期目的。

［參考文獻］

［1］李麗萍.對實驗室改革開放的幾點認識［J］.實驗室研究與探索,2002,（6）.

［2］熊幸明.關于建設開放性實驗室的探討［J］.長沙大學學報,2002,（4）.

［責任編輯：碧瑤］