小學語文的“頂層設計”

張龍

我從小就喜歡語文，記得小時候曾背誦過無數名言警句、詩詞曲賦，對讀散文、小說更是情有獨鐘，當讀了一篇令自己感動的作品時，便沉浸其中，一連幾天都會隨著其中的情節喜怒哀樂……

長大后，我便做了語文教師。我帶著學生一起背詩歌、背散文、讀小說……我潛心語文教學，研究如何教出特色、教出風格。

在芳草地國際學校工作十余年后，我深思：芳草語文的特色是什么？芳草語文能梳理出什么特質？芳草語文是否需要設計？

一次，在參與北師大裴娣娜教授的座談會上，我找到了答案。她說任何一門學科都要有“頂層設計”，“頂層設計”是學科的靈魂。對于什么是“頂層設計”，我還特意查找了一下資料——“頂層設計”是運用系統論的方法，從全局的角度對某項任務或者某個項目的各方面、各層次、各要素統籌規劃，以集中有效資源，高效快捷地實現目標。確實如此，一個學校的課程如果有了“頂層設計”，它將有靈魂，一個學科如果有了“頂層設計”，它將對教師、學生的發展產生深遠的影響。

當我再一次認真品讀“頂層設計”這四個字的時候，我發覺它的內涵是如此豐富，尤其是作為語文學科，在構想“頂層設計”的時候，一定要和學校的文化一脈相承，是學校的文化孕育著語文學科，當語文學科的“頂層設計”根植在學校文化之上，它才更有生命力，更加旺盛。在芳草語文學科“頂層設計”構建中，一定要凸顯芳草的文化內核——榮融文化。每一個芳草學子，都要熱愛祖國，具有民族自豪感、責任感；作為外籍學生，還要了解中國，尊重中國文化，熱愛中國。每一個芳草學子都要關愛世界、關心人類、熱愛和平，在國際交往中尊重包容，遵規守信，有較強的溝通能力。每一個芳草學子，都要如萋萋芳草般自信樂群、充滿活力；同時要勇于實踐創新，會學善用，永遠充滿好奇。“頂層設計”更要關注到每一個學生，無論是什么樣的學生，都要有發展。因此，在設計時一定要有面向全體的基礎類課程、面向部分的拓展類課程、面向個案的成長類課程。尤其是面向個案的成長類課程是需要斟酌的，對于在語文方面極其優秀的學生，學校將為其搭設個人成長平臺，為這些學生專門請指導教師，給他們以最大的支持，如開設個人詩會、出版個人專著，等等，為學生今后60年的成長打好底色。對于在語文方面不夠出色的學生，我們也絕不能置之不理，更要給予這類學生更大的支持。所以，我想語文學科“頂層設計”重在文化的力量，重在每一個學生的發展。

芳草語文學科的“頂層設計”即將出臺，這是芳草地國際學校的一件大事。對于學校來說，它能夠讓這門學科找到力量的源泉，能夠讓師生秉承一種芳草精神，能夠成為歷史的傳承與積淀。

再過數年之后，我可能會驕傲地說：“做教師是我的追求，能夠來芳草做教師是我的榮幸，能夠做芳草的語文教師是莫大的幸福！”

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