如何正確對待課堂教學中的問題

文/許正蘭

摘 要：課堂教學中的問題幾乎每位教師都會經歷，因為課堂是教師與學生之間互動最頻繁的場域。一旦教師和學生發生沖突，如果不能正確地解決就會嚴重影響師生之間的和諧關系。針對課堂教學中存在的問題，根據教學實踐，提出了幾點應對策略。

關鍵詞：課堂教學；問題；換位思考；科學處理

課堂教學是現代學校教育的主要教學形式，是師生互動的過程。任何一方出了問題都會對教育效果產生直接的影響。

凡是有人的地方，就有人的行為。課堂是學生集中的地方，這個地方的行為主要包括教師與學生之間、學生與學生之間在課堂教學中所發生的交互活動。一般意義上，我們都把這些課堂上的互動行為稱為正常行為。

我是2013年進入盤縣第六中學參加工作的，擔任九（4）（5）（6）（7）班和高一（5）（10）（11）班的歷史教學工作。由于缺乏教學經驗和控制課堂紀律的經驗，在工作中也遇到過許多困難和問題。而最大的問題還是來自于課堂教學過程中學生的紀律問題。

九（4）班，2013年我剛接到這個班的時候，這個班最讓我頭疼。接過這個班幾堂課之后，我就發現了問題：上課課堂紀律混亂，有幾個女生總是愛說話，有幾個愛發呆，還有幾個活躍的男生總愛接話，我說一句，他們就要說好幾句，然后我讓他們說的時候，他們又不說話了，而我講課的時候，他們又在底下說，等我一停，他們的聲音也停止了。每堂課中途我都停下課來維持課堂秩序，訓斥幾個說話聲音比較大的學生，導致無法將教學任務順利完成，于是，每到下課時，作為老師的我因為沒有完成任務而只能沮喪、灰心地離開教師。盡管上節課我還很生氣，等到下節課堂中，他們還是照樣。幾次下來，終于有一天，我在他們班發火了，我說：“你們班的課我上不了了，你們另找歷史老師吧。”于是那節課我沒有上課，讓他們自習。之后，我還用一節課的時間班里的學生聊天，再去他們班上課的時候，效果非常好，并且，就是在這堂課上，我發現那幾個愛接話的男生非常聰明，有些問題我稍加點撥，他們立馬就領會了，并很快說出了答案。但是，這種好景不長，沒過多久，他們又恢復了以前的樣子。這使我對這個班感到非常失望，也讓我自己覺得有一種挫敗感。長此以往，我對他們班產生了抵觸心理，每到他們班的課時，我都不想去，甚至下課也不想看見他們班的學生。一些學生也對我產生了抵觸心理。

面對這些問題，我真不知如何處理。一些老師給我提了建議：這個班的學生挺聰明挺懂事的，或許是你的上課方式他們不能接受，你換種教學方法；歷史課多給他們講些歷史故事……聽了他們的建議之后，我也開始反思自己的上課方式，反思這段時間以來的上課情況，發現那幾個愛接話的男生，有幾個特征：（1）他們的話題是我上課的知識，說明他們的思路是跟著老師的思路的；（2）他們總愛接話，說明他們表現欲很強，想要表達他們對這一知識的看法，而我卻沒有給他們機會。通過反思和分析，我開始改變上課的策略：（1）多收集一些與課程內容相關的歷史小故事；（2）對于簡單的課程，我將問題寫在黑板上，讓他們通過小組討論的方式完成當堂課的內容；（3）對于需要收集資料的課程，我提前將任務安排給每一個小組，讓他們去查找資料，下節課堂中，每個小組派代表來講述所收集的內容和知識。這些方法在九（4）班實行之后，收到了一定的效果，一部分學生的積極性、探索知識的求知精神被我調動了起來。這樣，我從課堂中解放了出來，學生也在課堂上實現了自己的價值。課堂教學中學生愛講話、紀律差的問題，起初讓我憤怒沮喪，而后又讓我欣喜若狂，因為這些問題的出現，讓我在以后的日子里對他們的教育更有針對性，也讓我深深領會了新課改的理念。

由此可見，課堂教學中出現的問題，我們要正確對待和處理，才能讓教學活動順利完成，不影響教學效果。那么如何正確對待和處理呢？我認為做到以下幾點十分重要。

首先，要學會換位思考，要有理解和包容之心。學生正處于青少年時期，思維活躍、好動、表現欲強、自我控制能力差是他們這個階段的特征。我們以前當學生的時候也是這樣，只是我們當時作為學生沒有去注意過這些問題。因此，作為老師，對他們的問題，首先要理解，其次要加以引導。

其次，正視問題。課堂教學中問題的出現，并非只有消極、負面的影響，從某個角度看，這些問題的出現可能說明老師上課的方式、方法出了問題，不能讓學生接受。而作為老師，要直面這些問題，不能回避，不能一味地訓斥學生，埋怨學生，要從自身找原因。

當然，最重要的是要提高老師自身的素質，一是加強師德修養，教師為人師表，一言一行都會對學生產生影響；二是提高自身專業基礎理論知識；三是根據學生的特征來制訂正確的教學方法。

總之，課堂中出現的任何問題都是正常的事情，我們既不能害怕，也不要回避，而應該正視問題，科學處理問題，創設一個和諧、融洽，有利于學生健康成長的良好環境。

編輯 薛直艷

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