中職數學融合信息化技術教學探究

文/嚴屹

摘 要：中職數學學習是一個很枯燥的過程，所以很多人對它沒什么興趣，數學課上沒有動人的情節，亦沒有誘人的情境，學生往往是倒地一片，老師也是興趣全無。于是，在中職數學教學中融合信息化技術，就成為改善課堂環境的一個上上之舉，它能讓數學課堂活潑生動，能讓那些枯燥無味的知識變得形象有趣，充分調動了學生的情緒，集中他們的注意力，對于學習，他們會從“厭學”變成“樂學、善學”。

關鍵詞：中職數學；信息化；技術；教學

信息化技術主要是指計算機多媒體技術，是一種把文本、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式的媒體信息，通過計算機進行數字化采集、獲取、編輯、壓縮、存儲等加工處理，再以單獨或者合成的形式表現出來的一體化信息技術。現今社會是一個信息化社會，信息化技術改變了社會各領域運行和發展的模式，在教學這個領域中亦是如此，使用信息化技術能更好地幫助學生學習。尤其對于中職學校，由于對數學的不重視，導致數學課堂上學生的興趣不濃，這時，就需要在課堂上融合信息化技術教學，讓數學課活潑起來。

一、在中職數學課堂開展信息化技術教學模式的必要性

中職學校，它與普通學校相比，學生的學習基礎可能要稍微薄弱些，對學習的興趣不大。老師上課時，因為沒有升學壓力，往往安于現狀，也都是按照傳統的教學方式，照本宣科，帶著圓規、三角尺、教材這些有關數學課的物品，純粹地只是給學生講解知識。這樣的課堂，實在是不利于學生的進步和發展。針對中等職業學校數學學科的這種教學現狀，應該把信息技術主動融合到數學教學中，通過現代多媒體技術的先進平臺，探索信息技術與中職學校數學教學的整合，以提高中等職業學校數學教學的質量，從而為社會培養更多高素質的技能型人才。

二、中職數學融合信息化技術教學的策略

中職學校，因其特殊性，因為沒有那么大的學習壓力，所以學習氛圍不濃，而且，他們注重的是專業課程，數學，作為公共基礎課，被一再壓縮，學科地位低下。那么，如何在數學課堂上融合信息化技術教學，就成為一個很值得研究的問題。

1.借助信息技術，提升學習興趣

“興趣是最好的老師”，只要有了興趣，學習就會變得很簡單，對于枯燥無味的數學而言，要學生對它感興趣是很難的，所以這時候，就需要借助信息化技術，創設教學情境，吸引學生的學習興趣。傳統的教學是按照教學大綱，單純地說教，這樣只會使學生的學習興趣日益衰減，而現代化的信息技術則是利用圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，激起學生各種感官的參與，產生強烈的求知欲望。

2.借助信息技術，發現生活中的數學

其實，我們的生活中處處都有數學，偉大數學家華羅庚曾說過：“人們對數學產生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，主要成因便是——脫離實際。”“數學無處不有，無處不在。”我們可以通過信息化技術，讓學生感知身邊的數學，認識數學的實用性，這樣可以培養學生分析問題、解決問題的能力。例如，在給學生講“概率”這一知識時，就可以在網上搜索關于彩票的一些信息，彩票在我們的生活中經常看到，而且彩票運用的就是有關“概率”的知識，通過這種實際生活中的事物，讓學生更好地了解數學。因為接近生活，學生對它就有了一種親切感，從生活中發現數學之美。

3.借助信息技術，讓數學成為專業融合的工具

中職學校，它比較看重的是專業知識，是技能的學習，而數學作為中職學校必修的文化基礎課程，其受重視程度遠遠不及那些專業課。可是實際上，數學也是一門很重要的學科，為了提高中職學校學生的綜合素質，學好數學是非常必要的，所以在講授過程中應盡量結合學生的專業特點，讓學生知道數學是一門非常有用的學科，同時也是專業課的工具學科。例如，極坐標對于中職學生來說是一個很難理解的知識點，而在AutoCAD制圖中卻經常會用極坐標的方式來制圖，所以對于機械專業的學生，老師在講解時可以先演示如何利用AutoCAD在直角坐標及極坐標的方式下進行制圖，讓學生清楚看到兩者之間的聯系與區別。這樣一來，學生不僅能夠學到數學知識，而且還能學到專業知識，會對數學產生更大的興趣。

利用信息化技術學習數學，學生既能看得見，又能聽得見，還能動手操作，其所營造的動靜結合、聲情融匯的教學環境，給學生的視覺、聽覺等都帶來一種全新的感受，多種感官的綜合刺激，讓學生的大腦從多個渠道獲得信息，思維就會處于極度活躍的狀態。因為是不一樣的課堂，帶給學生的是不一樣的感觸，融合了信息化教學的中職數學課堂，給予學生的是另一片天空，真正體現學生的認知主體作用，變被動學習為主動學習。

參考文獻：

［1］趙林.中職數學區別化教學改革的實踐［J］.機械職業教育，2011（04）.

［2］王秋穎.關于中職數學課堂教學模式的探討［J］.職教論壇，2011（09）.

編輯 馬燕萍

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