大學生創新創業人才培養體系的研究與實踐

蔡杰+韋維

［摘要］當今，中國的就業局勢愈來愈嚴峻，對大學生創新創業能力要求也越來越高。大學生創新創業教育已成為高校教育的必然要求，是高校未來發展的方向。因此，高等院校必須與時俱進，更新觀念，以各級創新創業競賽、學生科研、素質拓展為牽引，優化整合校內外各種創新創業資源，構建與實踐大學生創新創業人才培養體系，培養和提高大學生的實踐創新能力。

［關鍵詞］大學生創新創業培養體系

［中圖分類號］G640 ［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0036-02

隨著當今高等教育發展的普及，高校教育面臨著越來越多的問題，其中高校畢業生的就業壓力最為突出，同時，在社會主義市場經濟的大背景下，各企業及科研單位對綜合性創新人才的渴求以及對高校科技成果的關注使得高校不得不改變傳統的教學模式，而轉向創新創業實踐教育。因此，對大學生進行創新創業教育成為我國高等教育改革的必然趨勢及高校未來發展的方向。然而，眾多高校創新創業教學現狀卻不盡如人意，具體表現為學校創新創業教育觀念不強，校外實踐基地缺乏、創業教育不夠、 “雙師型”教師不足等方面。因此構建并實施大學生創新創業人才培養體系已刻不容緩。筆者將結合貴州大學創新創業教育實踐，就如何進行創新創業人才培養體系的實踐進行剖析，以期與各位同仁切磋。

一、強化創新理念，構建創新創業人才培養體系

高校教育以學生為主體，重在培養學生學科基礎知識和實踐能力。因此，高校教育必須樹立創新創業教育、創業實訓、創業孵化等三大創新創業教育理念，形成獨特的信息社會下的高等院校創新人才培養體系。

貴州大學一直秉持了“以創新促創業，以創業帶就業”的理念，明確將實施大學生創新創業教育與構建創新人才培養體系緊密結合，以創業教育、各級創新創業競賽、校內外實踐基地建設等為基礎，不僅傳授大學生關于創業的知識，提升大學生創業的能力，更加注重轉變大學生傳統的就業思維，培養學生可以作為未來創業者、領導者的開拓創新精神、分析與解決實際問題的能力。

貴州大學充分認識到創新創業教育是大學生生涯發展教育的重要內容，并將《職業生涯規劃》課程作為大學生進校第一學年的課程之一，保證每一名在校本科生都能接受創業方面的教學，汲取創業理論知識。

近年來，貴州大學還積極創新教學模式，自2011年起，貴州大學在全校范圍開始實行“16+2”教學模式，即一學期的課程由原來的18個教學周變為16個教學周加2個實踐周組成，設立此教學模式的初衷，一方面是為了加強實踐創新教學，加強對學生創新創業能力的培養，另一方面是給學生留出更多的自主學習實踐時間。

二、多方面開展學術科技活動，營造創新創業氛圍

發展的希望在創新，創新的希望在青年。要幫助青年大學生樹立創新精神，增強創新創業意識，就必須在全校多方面開展學術科技活動，形成崇尚科學，勇于創新的學術氛圍。

（一）多層次、多角度開展學術創新科技活動，夯實科技創新基礎

培養綜合型人才，特別是培養適應時代要求，富于創新精神和創業能力的人才，是當前高等院校承擔的核心使命。然而，多方面開展學術科技活動，必須堅持以學生為本，以提高學生科技創新意識和創業能力為重點，針對不同層次、不同專業大學生群體的需求，開展各種學術科技活動和創新創業教育活動。學校近年來通過引導學生參與“碩博論壇”、“機械之夏”、“學術月”、“開設數學建模培訓班”等活動，培養大學生的興趣，啟發大學生創新思維，并建立了對外合作委員會，搭建對外交流合作平臺，與英國里茲大學、美國內華達大學、澳大利亞新南威爾士大學、法國中央里爾大學、臺灣云林大學、清華大學等開展學生交換、學術交流和科研合作攻關。同時，學校正在規劃和籌建大學生創新創業訓練中心，組織協調學生參加科技創新活動。

（二）廣泛開展大學生創新創業訓練計劃項目，鼓勵大學生投身創新實踐

大學生創新創業計劃是以培養大學生“創新意識、創造能力、創造精神”為核心，用于激發大學生的科學研究和創造發明興趣，營造創新教育氛圍，建設創新教育文化，不斷提高教學質量。貴州大學自2007年以來，按照教育部“國家大學生創新性實驗計劃”的有關文件精神，學校制定了《關于印發<貴州大學國家大學生創新性實驗計劃項目管理辦法>的通知》（貴大發［2007］62號）及《關于印發<貴州大學大學生創新性實驗計劃項目實施方案>的通知》（校教發［2008］71號），以學校全日制本科大二、大三學生為主體，并作為項目主持人，大一、大四學生為輔，作為項目參與者，并鼓勵學科交叉和年級交叉組團申報項目，團隊人數一般由1-5人組成。項目完成期限控制在1-2年，學校給予每一個立項的項目1000-2500元的經費資助，并配備一名指導教師。目前，每年都有一百多個項目獲得學校立項和經費資助。這種以遵循“興趣驅動、自主實驗、重在過程”為原則，讓大學生參與和真實體驗科學創造、研究與實踐的過程，強化實踐能力和個性的培養，兼顧“研究成果”，培養了大學生的科學態度、創新意識和團隊精神，切實提高大學生的創新創業能力。

（三）鼓勵大學生參加學術科技競賽，營造濃厚的創新創業氛圍

貴州大學近年來積極支持和鼓勵學生參加省級、國家級乃至國際級等科技創新創業競賽，形成了一支完備的大學生創新競賽項目體系：以參加“全國挑戰杯大學生課外學術科技作品競賽”、“全國大學生數學建模競賽”、“全國大學生機械創新設計大賽”、“全國大學生電子設計競賽”四大科技創新賽事為基礎，同時積極支持大學生參加全國大學生英語競賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國“周培源大學生力學競賽”、全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、中國創新創業大賽、全國大學生廣告藝術大賽、全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽及“三閣園林杯”首屆貴州大學風景園林（規劃）設計、論文大賽等各類競賽。貴州大學每年都會積極組織開展各類校級學生科技競賽活動，有意識地與創新創業教育相結合，突出了競賽的創新性、創造性及實用性，為參加省級、國家級競賽選拔優秀作品及優秀的隊員。在競賽中，貴州大學注重以考查、檢驗和加強學生基礎知識、專業知識應用為目的，把賽前培訓納入競賽組織實施過程，指派專門教師，有針對性地開設相關課程，對參賽大學生進行賽前集中培訓，經過層層選拔，嚴格評選，最后組建精英創新團隊，進一步提高了學生的科技創新創業水平，營造了濃厚的校園科技創新氛圍。近些年來，我校在全國大學生數學建模競賽中獲一等獎2項，二等獎4項，“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲二等獎4項，全國大學生電子設計競賽中二等獎1項，省級獲獎若干項，位居省屬高校前列。

三、構建校內外實踐基地，增強大學生創新創業實踐能力

校內外實踐基地是創新創業人才培養體系中不可缺少的環節，對于提高學生的專業實踐能力和培養創新創業能力有著十分重要的作用。學校重視大學生校外實踐基地建設，根據專業結構布局和創新創業人才培養目標的要求，結合貴州省經濟社會發展的特點，積極建設校內實踐基地，不斷拓展校外實踐基地，通過健全制度、加大資金投入、規范管理、加強監督力度，建設了207個結構合理、條件完善的實踐基地，其中校外實踐基地197個（例如：與貴州新天光學科技有限公司（2006年）、貴州先捷電子科技有限公司（2007年）、中國貴州航空工業（集團）有限責任公司（2008年）及貴州貴航汽車零部件股份有限公司（2013）等公司簽訂了校外教學實踐基地），各實踐基地運行情況良好，滿足了創新實踐教學要求，培養了大學生的創新精神和創業意識，提高了大學生綜合素質和人才培養質量。

四、結語

當前，高等教育由精英階段向大眾化階段的轉變，這不僅僅是招生規模的擴大，也是高等教育價值觀、質量觀、人才培養目標由傳統單一向多樣化的轉變過程。處在高等教育轉型時期的教學型大學面臨著深刻的教育變革和挑戰，而大學生創新創業能力的培養，已成為現代高等教育變革的新趨勢，在此背景下，高校必須與時俱進，強化創新理念，進一步激發大學生積極參與學術科學活動、科學研究與技術開發、各級學科競賽等各類社會實踐創新活動的創新熱情，培養大學生創新精神、創業意識及實踐能力，滿足社會和學生個人發展的需求，推進高校創新創業人才的培養。

［參考文獻］

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［2］白雪,關曉輝.創業培訓教程［M］.長春:吉林大學出版社,2008.

［3］陳堅民.加強實踐教學基地建設和創業訓練培養學生的創業實踐能力［J］.福建醫科大學學報（社會科學版）,2010,11（1）.

［責任編輯：雷艷］

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