用標題擦燃《孔雀東南飛》的教學火花

人教版必修二《孔雀東南飛并序》課下注釋說：原題為“古詩為焦仲卿妻作”，這里沿用后人常用的題目。后人為何要以“孔雀東南飛”為題，而不用原題“古詩為焦仲卿妻作”呢？為何“孔雀東南飛”這個標題好？以此為話題，可以帶動全篇教學的展開。

一好，這個標題好在展示了故事情節。

從內容上來看，本文寫的是東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆焦母因種種原因對劉蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負”。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守遣丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。這正好應了序言中的話：漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾（這個序言是徐陵所加）。從故事情節來看，它由“蘭芝被遣”、“夫妻誓別”、“蘭芝抗婚”、“雙雙殉情”、“兩家合葬”構成。

“孔雀”點明了人物劉蘭芝，“東南飛”表明了事件。據考證，劉蘭芝家住在焦仲卿家的東南方向。由此看來，“孔雀東南飛”正好點明了劉蘭芝被遣回家一事。

二好，這個標題好在展示了人物形象。

初讀全文后，學生就可感知到，故事中是沒有出現孔雀的。為何在標題中要出現“孔雀”呢？結合情節不難發現，這是一種借喻的寫法。借孔雀的美麗來贊美劉蘭芝的美麗。順著這一發現，我們可以引領學生深入文本品析劉蘭芝的美麗。

劉蘭芝的美麗，在文中有三個層次的展示。

第二段說她“十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節情不移。賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸”。這是在集中展現她的品性美。她“十三能織素，十四學裁衣”多么的聰明，多么的能干呀！再看她“十五彈箜篌，十六誦詩書”，又是多么的知書達理呀！而“賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息”，更是勤勞善良。當然，“大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸”，則展示了她的清醒與剛烈，這一點從全文情節上來講，也為悲劇的發生埋下了一個伏筆。

第四段說她“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙”，從打扮寫到穿著，從靜觀寫到動態，全面展現了她的形象之美。而臨行之前，如此打扮，風光的來，風光的去，可讓人讀出她在維護尊嚴， 或許她還在夢想著回來吧！臨行前，她還不忘了去辭別婆婆與小姑，多么有禮節呀！而就是這么集外在美與內在美于一身的人，卻要被遣回家，這在讀者的心湖上無疑投下了一顆石子，激起了許多同情的淚水。

第十二段說“君當作磐石，妾當蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移”，這里運用暗喻，形象地表達了二人對愛情的忠貞。第二十五段又說“磐石方且厚，可能卒千年；蒲葦一時紉，便作旦息間”，運用借喻，表明二人因誤會而譏諷。誤會消除后，立馬就有了“念與世間辭，千萬不復全”的誓言。這些足以讓人讀出劉蘭芝的情感之美。

三好，這個標題好在展示了文章主旨。

雖說“孔雀東南飛”只是直接的事件呈現，不著一個情字。但是事件本身是包含情感的，讀著這么一個悲劇故事，讀者怎能不在內心同情、傷懷？看到美麗如孔雀的劉蘭芝，一面是因孝順母親而顯得軟弱，一面卻與相愛的焦仲卿被專橫獨斷的婆婆拆散，如此的悲劇，讓人們不由得心生對這幕后的黑手的痛恨，對二人的反叛精神與對愛情的執著追求的贊美，以達到批判封建家長制度與封建禮教的目的。作者“多謝后世人，戒之慎勿忘”的勸告之語，不就在標題之中嗎？

四好，這個標題好在展示了行文寫法。

文章開頭借助比興的寫法，由“孔雀東南飛，五里一徘徊”進行興事比人，結尾又借鴛鴦和鳴寄托美好祝愿，極具浪漫色彩。這使人想到了梁山伯與祝英臺的結尾，中國古代民間故事的這一浪漫結尾手法，不也寄寓在“孔雀東南飛”的“孔雀”二字上了么？與直白的標題相比，這樣寫是多么的含蓄呀，這樣寫是多么的浪漫呀！現實主義與浪漫主義相結合，不僅在文中，更在標題上吧。

王金娥，語文教師，現居湖北武漢。責任編校：曉 蘇