對中職物理教學困境的思考與探索的研究

唐光軍

摘 要：針對當代中職物理教學中的困境，分析研究并提出創新教學方法與教學手段，以學習內容為基礎，對學生進行物理學習指導，通過實驗教學，結合學生實際生活的認知，構建真正意義上的“以學生為中心”的新教學模式。

關鍵詞：教學模式；物理；中職

由于國家政策的改變和中職學校生源質量的下降，當前中職物理教學正處于困境。中職物理對培養學生實際操作技能和綜合職業能力，個人的科學素養及發展至關重要，因此是學生其它課程及技能培訓的根本。

一、中職物理教學困境的原因

1.1學生普遍學習準備不足

引起中職物理教學困境的直接原因是學生的學習基礎，也就是學習前的準備不充分，在學習新的知識內容與實際能力時，會受到現有的知識認知、技能及學習態度的影響，包括學習的習慣、途徑和目的。通過對這三方面的分析可以反映出學生“能不能學”、“會不會學”、“想不想學”的問題。大部分中職學校學生都是中招考試的落選者，他們是普通教育中視為“有問題”“不上進”的學生[1]。因此這些學生在學習、品行上存在問題，要讓他們適應當前中職教學的大綱要求，對教師、學生都不是易事。

1.2教材與專業聯系不大

導致當前中職物理教學困境的間接原因是教材與專業少有關聯，與實際生活有距離，而且學生的學生基礎與之不適應。中職物理課是專業基礎課程，同時又作為文化基礎課存在，因此需要加強實踐性操作和科普知識普及[2]。但目前，統編教材和非統編教材，基本都是只重視系統性和完整性的理論知識，雖然可以讓學生接受系統知識，有助于培養邏輯思維能力，可這樣與實際應用和專業知識脫節，卻體現不出職業教育的特色，實踐性的趣味性的內容較少，不能引起學生的學習興趣。而且物理教材內容沒有根據中職教育特色和中職學校學生特點進行編寫，就注定了學生難以理解和接受，即使教師多次講解教材中的內容，也是收效甚微。

1.3以“教師為中心”的教學模式是導致教學困境

根本上把當前中職物理教學帶入困境的是當前的教育理念。以“老師為中心的”教學模式往往是由教師主觀設計、主動講解，從而忽視學生學習力、主動性和積極性的調動。學習應該是一個學生主動積極的去進行的行為；學生也不應單單作為參與學習過程的客體，而應當成為學習過程的主體，積極主動的去獲取知識，本質上提高學習能力，這樣才能使學習成為一個有效的過程[3]。因此，現代教學模式應根據實際教學的需求，合理安排合理安排教、學活動，重視學生在教學活動中的主體性，徹底改變“教師為中心”的教學模式，讓學生真正參與到教學活動中。

二、對中職物理教學困境的思考與探索

2.1對學生進行物理學習指導

要改變當前中職物理教學困境，就要讓學生真正學會如何學習，要以學生為中心，對物理學科學習方法進行指導。針對中職學生學習基礎差、學習習慣不好、學習方法不好甚至不正確等各種學習準備不足的情況，教師在教學過程中應運用與學習相關的心理學及其它理念，幫助學生學會物理的學習方法，輔導學生在學習過程中發生的各種問題。對學生進行學習內容指導，同學間一對一結伴學習、合作學習、互助學習，都是比較受學生歡迎且效果不錯的方式。

2.2創新教學方法與教學手段

經調查，教師講課形式枯燥也是導致學生學習熱情不高的一個重要原因。當前，由于辦學條件有限，部分中職學校仍在采用傳統的“灌輸式”教學方法，本末倒置，重理論輕實踐。學生在課堂上體驗不到學習應有的樂趣，理解不到豐富的物理過程和規律，取而代之的是形同虛設的實驗、固化的格式、純灌輸式的理論[4]。所以，物理教師應在學生的教學過程中做好主導作用，結合現代教育現有的方式方法了解學生心理特點，利用創新教學方法與傳統教學方式結合的形式，使學生真正樂于學習。

2.3 重視實驗教學

動手對學生學習更為重要，因此要重視實驗教學。實際動手操作的實驗，不僅能讓知識理解變得容易，更能讓學生學習更為主動，最重要的是通過實驗可以端正學生的學習態度，培養學生的學習能力和綜合能力。即使中職學校因物理實驗條件受到限制，也應把實驗教學放在重要的位置上，通過教師自己的形式為學生展示更多自制、簡易的演示實驗，來增強物理知識的直觀性和趣味性。例如用最易用到的書本、自制的簡易教具等，都會有不交的教學效果。

三、結束語

以學生為中心，幫助學生學習構建自己的知識。讓學生主動對教師教授的符合學生認知和興趣的知識做出選擇和加工，才能更好的幫助學生自己學習。因此構建“以學生為中心”的教學模式，結合學生現有學習基礎，使教學內容與實際生活和專業聯系聯系起來，更好的幫助學生對教學內容的認知，才能使當下中職物理教學走出困境。

參考文獻：

[1]陳錦昌.“常識化”與中職物理教學困境的突破[J].科技信息，2012（19）：277.

[2]李世軍.中職物理教學中如何培養學生的創造性思維[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2013（27）：15.

[3]王榮鳳.新課標下中職物理教學的策略探究[J].中學課程輔導：教學研究，2014（6）：88-89.

[4]劉曉靜.對中職物理教學困境的思考與探索[J].職業教育研究，2008（8）：92-93.

作者簡介：唐 光 軍，單位：安徽省合肥市巢湖市黃麓師范學校，籍貫：安徽巢湖，職稱：初級，研究方向：中職物理教育教學。