中學生德育內(nèi)涵及實施策略淺析

王通

摘 要：當代中學生德育內(nèi)涵包括哪些內(nèi)容，教育工作者從哪些方面對其實施德育教育培養(yǎng)，本文從“愛國愛民，紀律公德，集體合作，困難勇氣，孝行感恩”五個方面對中學生德育內(nèi)涵進行了概括。并提出了“榜樣示范，培養(yǎng)規(guī)范，開展活動，體驗成功，踐行孝道”這五種中學生德育實施方略。

關(guān)鍵詞：德育內(nèi)涵 ；實施策略

在大力實施素質(zhì)教育和推行新課程改革的今天，在審美價值取向和核心價值觀存在不同層面不同角度認知差異的當下，中學生德育是一個內(nèi)涵宏大嚴肅，外延寬泛靈活的命題。我們從事基礎(chǔ)教育的工作者，在新形勢新時代背景下，如何準確深刻理解中學生德育的內(nèi)涵，從而找到科學的有效的實施方法和策略， 既是一種嚴峻挑戰(zhàn)，更是一種神圣使命和責任。結(jié)合本人長期近20年從事初中語文教學工作，班務(wù)工作的經(jīng)歷和體會，談一點粗疏淺見。

一、中學生德育的深刻內(nèi)涵

1.愛國愛民，情真意切。以最真摯的情感，熱愛自己的祖國，熱愛偉大的人民，這是中學生德育的首要要素，沒有對使自己成為一個獨立的社會人的國家和人民的熱愛，這樣的中學生是不可想象的，我們的教育，尤其是德育，是為了培養(yǎng)我們國家社會主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人，只有當廣大中學生充滿了對自己祖國和人民情真意切的熱愛，他們才能成為這樣的合格接班人。祖國悠久的歷史，燦爛的文化，厚重的文明，遼闊的幅員 ，秀麗的山河；人民的堅毅、勇敢、勤勞及奉獻犧牲精神，都是當代中學生需要深切感知和體驗的，可以這樣說，只有當一個人對他的祖國和人民充滿熱愛之情，才能為國為民真正做到義無反顧。因此，我們必須對廣大中學生進行受國愛民的德育培養(yǎng)。

2.尊重規(guī)則，敢于擔當。現(xiàn)在的中學生，基本上都是獨生子女，被父母視為掌上明珠，大部分中學生都生活在一對父母和爺爺奶奶輩寵愛的家庭，他們長期處于一種樣樣得寵，事事得意，所有的要求都能得到極大滿足的優(yōu)越感之中。長此以往，這些中學生就會形成 “我要什么就有什么，我說什么就是什么，人人都會滿足我，事事都會傾向我”的心理認識定勢。以致這些中學生對班級，學校各項規(guī)章制度視若無物，各種紀律條例漠然視之，進而對社會對國家的法律法規(guī)毫無敬畏之心。老子天下第一，在任何公眾場所沒有自我約束之意，興之所至，為所欲為，公德意識蕩然無存。我們從事教育工作的人，必須使學生對規(guī)矩、規(guī)章、公德規(guī)范，紀律要求，法律威嚴具有敬畏之心，從而規(guī)范出中學生中規(guī)中矩之行。

3.珍惜榮譽，善于合作。任何人都不可能生活在真空中。生活的本真其實就是人和人之間的交往、相處。人際交往，相處不可避免地產(chǎn)生集體的要求，個人之于集體，較之于滴水與大海是一樣的道理，一個人不能融入集體之中，不僅會被集體拋棄，自己生存的依附之所無從談起，自己的價值體現(xiàn)也無所依歸。歸之于集體，可能是英雄的一員，棄之于集體，一定是被人視之不見的平庸游離之物。中學生個性鮮明，自主意識強，充滿自信心，個人英雄主義氣度充盈。對個人奮斗，自我成功心向往之，集體觀念淡薄。對集體榮譽沒有切身體會，對合作意識缺乏合理性認識。個人力量與能力不能與集體社會形成合力，這就切合了一雙筷子和一把筷子的理論，也切合了“一個人可能是條蟲，十個人就能形成一條龍”的說法，為此，對當代中學生進行集體體榮譽，合作意識的教育培養(yǎng)也是德育的新內(nèi)容。

4.勇于挑戰(zhàn)，直面困難。中學生在學會生活，學會做人，學會求知的過程中，不可避免地會遇到各種各樣的無計其數(shù)的困難和挫折。可以這樣說，困難和挫折會伴隨他們生活學習始終。而當代中學生的學習環(huán)境和生存環(huán)境隨著社會文明程度的提高都變得比較優(yōu)越，他們成長過程中更多的體驗是快樂、幸福和順利。再加上他們處在心智的成長期，其心智還不成熟。因此，他們在困難挫折面前心理承受能力較低，抗打擊力脆弱。人們常說，生活是赤橙黃綠青藍紫，生活是酸甜苦辣麻；世上做什么最難，做人最難；學生求知是逆水行舟，阻力時時刻刻都伴隨著。因此，培養(yǎng)學生直面困難，敢于戰(zhàn)而勝之的品格和勇氣也是中學生德育的不可或缺的內(nèi)涵。

5.孝敬長輩，心懷感恩。常言道：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝”。孝行、感恩是動物都會的事，更是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。孝行，是一個人善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)。在中學生的身上的最基礎(chǔ)最根本的體現(xiàn)，就是對父母親人的養(yǎng)育之情，教化之恩，培養(yǎng)之恩的感知、認可和回饋。我們常說，“百善孝為先”，一個人對自己具有直接生養(yǎng)培育的父母親人都不知回饋叩謝之人，對社會的其它人事物一定是冷漠以對的人。而當代中學生中相當一部分在家庭中養(yǎng)尊處優(yōu)，把父母的熱愛視為理所當然，把親人的奉獻付出看作天經(jīng)地義，對他們進行知恩圖報的孝道孝行教育，是具有很強針對性的。

二、中學生德育的實施方略

1.榜樣示范 注重引領(lǐng)。俗話說，榜樣的力量是無窮的。對中學生的愛國愛人民的教育，說教是蒼白的、空洞的，榜樣是具有很強感召力的。

我們可以與學生一同品讀文天祥、杜甫、林則徐等歷史偉人的愛國情操，憂民情懷；也可以與學生一同體味 魯迅“我以我血薦軒轅”的豪邁，李大釗的“試看將來的世界，必是赤旗的世界”的堅定信念；更可以與他們一道領(lǐng)略“感動中國十大人物”和“最美鄉(xiāng)村教師”等鮮活事例的偉岸形象。

2.培養(yǎng)習慣，遵守規(guī)范。讓學生徹底糾正生活學習中的不良習慣，漸進養(yǎng)成規(guī)范意識。不隨手丟扔廢棄物，在公共場合輕言細語，不高聲喧嘩，干擾他人；在等車購物等場合講先后，講秩序；按時到校，準時完成作業(yè)，嚴格遵守學校作息時間……讓學生從生活中身邊小事做起，逐漸養(yǎng)成紀律約束力和公德意識。

3.開展活動，有效協(xié)作。組織一些以小組為單位的文體活動，在活動中體現(xiàn)合作要求和團結(jié)協(xié)作的重要性；舉行分小組的辯論賽，以小組為單位進行學月綜合考評等，從而讓學生認識到每一份成功都來自集體的力量，源自于協(xié)作的精神。

4.體驗成功，促進發(fā)展。學生克服困難的信心和勇氣是源自于不斷的成功體驗。為此，要針對學生心智身體實際，懸起“跳一跳可以摘到的蘋果”，使之體會到努力就可能成功。找準學生最近發(fā)展區(qū)，既激勵其奮發(fā)向上，又有的放矢，從實際出發(fā)促進中學生健康成長。

5.感恩親人，踐行孝道。培養(yǎng)學生的孝行之舉，感恩之心，最根本的就要從他們對身邊最親近的人的細微之舉來實施。離家出門時深切道別，返回歸家時親切告知；父母親人歸家時問候辛勞，年節(jié)生日奉上至誠祝福，分享親人歡樂，分擔親人愁苦。幫著父母涮涮碗，掃掃地；為他們捶捶背，揉揉肩。潤物無聲，見微知著。

綜上所述，學校教育的核心就是“立德樹人”。因此，我們每一個教育工作者都要深刻認識中學生德育的內(nèi)涵，并不斷探索實施策略，從而讓每一位中學生都能健康成長！