淺談制約農村中小學體育教學的因素

辛飛

目前，我國農村教育已經取得了長足的發展，但在許多方面仍然存在諸多的不足和遺憾，與城市發展的距離不是越來越近，而是越來越遠，其原因雖是多方面的。近年來，中央已經發現問題，并正在想方設法進行政策調整，并加大對農村的投資，相信不久的將來農村的教育會有大的改觀，但現實仍不容樂觀，一些具體的工作是需要地方政府和學校及教師來做的，而這一點似乎有相當多的人并沒有充分認識。

我國中小學的體育教育改革正在風風火火的進行著，有的地方也取得了一些成績。但是，縱觀總體成效卻有很多令人不太滿意的地方。不久前，國家教委、國家體委、衛生部、國家民委、國家科委聯合對全國中小學生體質健康狀況作了普查，發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這一點在農村尤甚，而且隨著年級的增高，情況更為嚴重，近視越來越多，體質越來越差，說的嚴重點，“手不能提籃”， “肩不能擔擔”的嬌小姐、小先生卻并不少見。為何會造成這種情況呢？據專家分析，造成這一現象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求。在人們一貫的印象中農村的孩子身體素質各方面都是很好的，那么造成農村孩子這種現狀的原因是什么呢？我們就從農村中小學體育教學的狀況來進行分析：

一、主管部門和一些領導不夠重視

體育課在他們的心目中還是上不上都沒關系，只要不影響到某某教育局、某某學校的聲譽就行，實質上還是堅持一個應試教育，提倡多年的素質教育在我們這里看不到一點它的“影子”。由于不重視，所以投入的精力不夠、資金方面幾乎是一無所有，隨之就影響體育教學，獲得的政策少、資金少、活動空間、機會也就小了；學校由于需要改革的科目比較多，多數學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上，根本就沒有想體育改革是怎么回事；農村中小學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動下。只要在課上不出現什么問題就是好課了；學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要發錢的。

二、傳統教育思想的影響

受傳統教育思想的毒害，片面追求升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數、英課程，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。

三、場地狹窄、器材不足

體育的器材比較容易損壞，更新頻率遠遠高于其他學科器材。農村學校就更不用說了，甚至幾年內都不會買什么體育器材。體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。在很多學校的運動場僅僅是一個籃球場，好一點的學校會用磚頭、水泥砌成乒乓球臺，很少的學校會有標準的400米跑道，能夠具備體操室的學校更是屈指可數，至于好一點的體操設施簡直就不敢想了。在這樣場地狹窄、器材不足的條件下，影響了教學計劃的制定和教學，正常的體育課也受到了制約。沒有場地和器材召開運動會和課外活動，在有的中小學連體育教師用的“跑表”都沒有，就更不用想其他的了。大部分學校的體育器材僅僅只籃球，就連乒乓球拍和乒乓球都要學生自己來準備。在農村中小學中類似標槍、鐵餅、單雙杠、鞍馬、木馬和排球等體育器材，學生根本就沒有見過，甚至都沒有聽說過。在這樣情況下，體育教學的效果是可以想象的，自然也就限制著體育教師教學的水平，甚至影響著整個國家的體育發展水平。

四、體育課教學情況分析

根據調查表明：很多體育老師把體育課教學作為一種形式課，大多數體育老師主要以“放羊式”的教學上體育課，只要給學生一個籃球或幾根跳繩就行了，不管學生怎么玩，教師就坐到一邊吹牛去。這樣的體育課已經失去了體育課本身的意義了。

五、教學思想陳舊，教學模式單一，教學方法落后，專業老師缺乏

長期以來，農村中小學的體育教學，仍未擺脫傳統教學理念束縛，教師沉醉于現有的教法之中， 安于現狀，不思創新，課堂結構永遠是：“開始—準備-基本-結束”。幾乎沒有室內體育理論的傳授。考評以身體素質達標為準。教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生地主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中地功能發揮。專業上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個表現，這樣的學校開展按學生興趣分項教學無疑會增加教師的工作量，項目也會比較單一，從教學質量和學生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。與傳統的教學不同，中學體育教學改革后更重視了學生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。然而，學校場地的限制、教師專業的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選。有很多學生苦于還是沒有自己喜歡的項目而被迫選其他的項目，其效果可想而知。體育教學改革以后要求教師的專業性更強了，一些老教師在這方面出現嚴重的不足。在這段時間他們的教學可能會在某種程度上不能滿足學生的要求。另外，一些老教師多年的教學經驗告訴他們，體育課就是以前的那個模式，課程改革了，他們還是延續原來的教學方法，只是教的內容由豐富變成了單一的一項，還有就是很多學校以前招聘的老師沒有考慮到專業的差異，導致同樣專業的老師比較多而有些專業的老師卻沒有，有一些學校學生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩個體育老師，這樣的學校開展按學生興趣分項教學無疑會增加教師的工作量，項目也會比較單一，從教學質量和學生的興趣培養上都不會得到預期的效果。

六、體育教師的專業知識落后、積極性不高

教師積極性不高主要存在以下幾個方面的原因：一是體育教師的教學津貼是最低的，體育教師的服裝費更不用說了，根本沒有什么服裝費，這樣給教師的積極性帶來了很大的困難。二是職稱是排在最后面的。這就嚴重挫傷了體育老師的積極性，因為如此，體育教師就不愿意自己掏腰包出去進修，致使教學上只能按部就班，就是專業的也只能吃老本。