試論如何做好高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)

陳笑晴

人們一生的大部分時(shí)間是在職業(yè)活動(dòng)中度過的，從事的職業(yè)決定著我們的經(jīng)濟(jì)狀況，決定著我們的生活水平，在一定程度上還決定著我們的社會(huì)地位。所以，幫助高校畢業(yè)學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，并為選擇適合自己的職業(yè)做好準(zhǔn)備，是高校職業(yè)指導(dǎo)的核心。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)

1.高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

只有在針對(duì)高校大學(xué)生提供的職業(yè)指導(dǎo)，才接近于就業(yè)指導(dǎo)，但并不等于就業(yè)指導(dǎo)，是針對(duì)在校大中專學(xué)生、圍繞如何求職就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，就側(cè)重于“就業(yè)指導(dǎo)”。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的特點(diǎn)

高校的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象——大學(xué)生，有著與其他就業(yè)群體不同的鮮明特點(diǎn)。大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過程中一個(gè)特殊的群體，集多種特殊性于一身。

第一，心理問題突出。具有處于“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位，處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期”，多重價(jià)值觀、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得大學(xué)生的心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其他群體明顯要低。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等。

第二，就業(yè)能力欠缺。相對(duì)其他需要就業(yè)的群體，大學(xué)生大多沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，即便是已經(jīng)參加了畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)也幾乎為零，加上沒有工作經(jīng)驗(yàn)和工作技能，短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人成功轉(zhuǎn)化的為數(shù)不多。有一家人才公司的調(diào)查顯示，65%的大學(xué)生第一份工作持續(xù)時(shí)間不到一年。其中不到半年的站37.98%，僅9.3%的大學(xué)生能堅(jiān)持兩年以上。閃辭的原因，主要是缺乏發(fā)展空間、工作內(nèi)容單調(diào)乏味和工資待遇不理想。學(xué)生的定力不足造成很多企業(yè)都不愿招收沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，學(xué)生就業(yè)愈加困難。

第三，生活負(fù)擔(dān)沉重。學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源也沒有積蓄，離開校門顯得孤立無援，特別是離校未就業(yè)學(xué)生，連住宿吃飯一旦都成為問題，生活壓力會(huì)驟然增大。來自條件困難的家庭的學(xué)生，羞于向家里再要生活費(fèi)，也有學(xué)生想自力更生，或者家長(zhǎng)有意鍛煉孩子也不再提供生活來源時(shí)，學(xué)生的困難可想而知。因此，畢業(yè)前蹭寢室、蹭飯、蹭餐卡的情況比較常見，也給高校管理帶來難度。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)觀念存在種種問題

大學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學(xué)生的健康、順利就業(yè)。這些不良觀念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職業(yè)。 第二，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級(jí)化。一些畢業(yè)生同學(xué)過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，甚至還將職業(yè)劃分為不同等級(jí)，而不考慮國家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。第三，求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。 第四，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。第五，職業(yè)意義認(rèn)識(shí)不當(dāng)。許多大學(xué)生從觀念上來說，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

三、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

現(xiàn)在的大學(xué)生，文憑不低，證書不少，工作卻不好找。這就要求高校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)需求做同步更新，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，以擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職場(chǎng)規(guī)劃為主要內(nèi)容，要幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)、轉(zhuǎn)變觀念、提升求職能力，做好以下幾方面的工作。

3.1轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

就業(yè)難是現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，知名企業(yè)人才趨于飽和，中西部地區(qū)，二三線城市人才需求量大，大學(xué)生卻不愿意去。微軟亞太集團(tuán)總裁張亞勤先生曾說過，他們的企業(yè)有“三要”、“三不要”。 “三要”是要數(shù)學(xué)好、編程好、態(tài)度好的人，“三不要”是不要傳播負(fù)能量的人，玩弄辦公室政治的人，做事沒有激情的人。企業(yè)需要專業(yè)基礎(chǔ)好的畢業(yè)生，需要態(tài)度好、能夠正確認(rèn)識(shí)自我的畢業(yè)生。而如今的就業(yè)市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，企業(yè)對(duì)于一線人員、技能型人才的需求缺口大。學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整心態(tài)，對(duì)自身的情況、對(duì)企業(yè)的需求、對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

3.2培養(yǎng)職業(yè)技能

幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能，對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處。提高技能，一方面是社會(huì)發(fā)展、組織進(jìn)步的需要；另一方面，為自己今后更進(jìn)一步，取得更好的職位做準(zhǔn)備。大學(xué)生要學(xué)會(huì)整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識(shí)的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問題。

3.3進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

筆者認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)教育應(yīng)該在一入學(xué)就開始，要貫穿整個(gè)大學(xué)教育階段，早早的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、家庭情況等幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，要確立明確的職業(yè)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)人的職業(yè)理想有一定的影響，在確定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮。第二，要進(jìn)行客觀的自我定位，對(duì)自己的性格、能力、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，避免職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的盲目性，既不能妄自菲薄，也不要眼高手低。第三，要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)分析，現(xiàn)代職業(yè)具有自身特點(diǎn)，比如區(qū)域性、崗位性、行業(yè)性等，要充分了解擬選職業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，還要明確擬選職業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)。需要指出的是，職業(yè)能力的培養(yǎng)與獲得在校園、課堂是無法完全實(shí)現(xiàn)的，必須抓住一切機(jī)會(huì)，多去企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張敏強(qiáng)主編，《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》，廣東高等教育出版社，2005年9月出版