“問(wèn)”類詞語(yǔ)搭配考察

摘 要：?jiǎn)枴迸c“請(qǐng)教”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示詢問(wèn)的一組近義詞，它們除了感性色彩意義有差別外，搭配對(duì)象的語(yǔ)義范圍上也有很大不同。本文主要考查了與它們搭配的“對(duì)象”和“問(wèn)題”的語(yǔ)義范圍問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)形式； 搭配

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“問(wèn)”有五個(gè)義項(xiàng)：1、動(dòng)詞。有不知道或不明白的事情或道理請(qǐng)人解答；2、動(dòng)詞。為表示關(guān)切而詢問(wèn)；3、動(dòng)詞。審訊；追究；4、動(dòng)詞。管；干預(yù)；5、介詞。向（某方面或某人要東西）。對(duì)“請(qǐng)教”的解釋是“請(qǐng)求指教”。

一般認(rèn)為，“問(wèn)”的第一個(gè)義項(xiàng)與“請(qǐng)教”的意義基本相同，只在感情色彩上有差別，即“請(qǐng)教”帶有謙敬的態(tài)度色彩，而“問(wèn)”不具有。經(jīng)考察，“問(wèn)”與“請(qǐng)教”在句子中的搭配對(duì)象上都有很大區(qū)別。下面我們就對(duì)此作以分析。本文所用語(yǔ)料，均出自北京大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。由于“問(wèn)”語(yǔ)料眾多，難以做窮盡式研究，本文擬對(duì)所選語(yǔ)料做傾向性調(diào)查，以求揭示一些規(guī)律。

如前文所述，“請(qǐng)教”和“問(wèn)”在語(yǔ)義上都要求與“主體”、“對(duì)象”和“問(wèn)題”這三類性質(zhì)的詞語(yǔ)相組合。由于“主體”兩詞大概相同，以下我們主要討論這兩個(gè)詞語(yǔ)和“對(duì)象”以及“問(wèn)題”搭配語(yǔ)義范圍的不同。

一、“對(duì)象”的對(duì)比

1.“問(wèn)”的對(duì)象一般是人，“請(qǐng)教”的對(duì)象則不限于人，無(wú)論該“對(duì)象”名詞是否做“問(wèn)”的賓語(yǔ)，其語(yǔ)義上一般只能是人。

例如：

1）有人氣勢(shì)洶洶地[問(wèn)]赫胥黎：“你是從猿祖父還是猿祖母那一支生出來(lái)的？”

2）一下車，我就看到臨時(shí)搭建的擂臺(tái)、攝像機(jī)、帳篷等很多的拍攝場(chǎng)景和器材，一些人在忙忙碌碌著，一[問(wèn)]才知道，他們已經(jīng)拍了一個(gè)通宵了。

3）一只野鴨子從南海飛到北海要7天，一只大雁從北海飛到南海要9天。[問(wèn)]：若它們同時(shí)從兩地起飛，幾天后相遇？

例1中“對(duì)象”名詞做“問(wèn)”的直接賓語(yǔ)，是“赫胥黎”這個(gè)人。例2中“問(wèn)”后沒(méi)有直接賓語(yǔ)，但是很顯然，“對(duì)象”是前面提到的“一些人”。例3中“問(wèn)”后也沒(méi)有“對(duì)象”賓語(yǔ)，但是從上下文語(yǔ)境可推知，其“對(duì)象”在語(yǔ)義上涉及的是人。

“請(qǐng)教”與“問(wèn)”不同，“請(qǐng)教”的“對(duì)象”不限于人，還可以是組織和機(jī)構(gòu)?！皩?duì)象”是人的例子比較多，見(jiàn)前文所舉，這里舉一些組織和機(jī)構(gòu)的例子。

例如：

4）如果美國(guó)政府還能想出什么辯辭，那么就[請(qǐng)教]美國(guó)政府：3月18日晚，阿拉伯電視臺(tái)一輛采訪車在行至巴格達(dá)市中心時(shí)忽遭開(kāi)槍掃射，兩名伊拉克籍記者中彈身亡。

5）新聞報(bào)道不能憑主觀想象輕易下結(jié)論，要謹(jǐn)慎，要調(diào)查核實(shí)，要[請(qǐng)教]有關(guān)部門和專家。

6）此時(shí)唯一辦法是[請(qǐng)教]市場(chǎng)。

例4中“請(qǐng)教”的“對(duì)象”賓語(yǔ)是“美國(guó)政府”。例5是“有關(guān)部門和專家”，這里的“對(duì)象”既有組織，又有人。例6是“市場(chǎng)”。這三例中的“對(duì)象”在語(yǔ)義上都不指人。所以，“請(qǐng)教”的“對(duì)象”范圍要大于“問(wèn)”，既可以是人，也可以是組織和機(jī)構(gòu)。

2.“問(wèn)”涉及的人物“對(duì)象”比較廣泛，而“請(qǐng)教”涉及的比較單一，當(dāng)二者所涉及的“對(duì)象”都是人時(shí)，“問(wèn)”的對(duì)象比較廣泛，而“請(qǐng)教”的“對(duì)象”比較單一，以專家、教授、名人等權(quán)威為主。

例如：

7）我正要離開(kāi)旅館，忽然想起了昨天晚上看到的事，于是便[問(wèn)]服務(wù)臺(tái)小姐。

8）于是三人一路[問(wèn)]過(guò)去，又跑了一趟國(guó)家農(nóng)業(yè)部。

9）他們花了三個(gè)月時(shí)間，研究了國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，[請(qǐng)教]了一批教授、專家，吸取了國(guó)外開(kāi)發(fā)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從理論和實(shí)踐的……

10）在南京看比賽時(shí)，她遇到一位師范大學(xué)的教授，就纏住人家，[請(qǐng)教]力學(xué)。教授告訴她如何用力，怎樣測(cè)算殺球的力量。

例7中“問(wèn)”的“對(duì)象”做賓語(yǔ)，是“服務(wù)臺(tái)小姐”。例8中“問(wèn)”沒(méi)有賓語(yǔ)，也沒(méi)有明確的對(duì)象。例9中“對(duì)象”做賓語(yǔ)，是“教授、專家”。例10中“請(qǐng)教”沒(méi)有“對(duì)象”賓語(yǔ)，但是“對(duì)象”所指很明確，是前文“教授”。

由上可知，二者“對(duì)象”的語(yǔ)義內(nèi)涵不同?！罢?qǐng)教”的語(yǔ)義外延大而內(nèi)涵小。“問(wèn)”的語(yǔ)義外延小而內(nèi)涵大?！罢?qǐng)教”對(duì)象的語(yǔ)義內(nèi)涵要大于“問(wèn)”的對(duì)象?！皢?wèn)”的對(duì)象一般限于普通人?！罢?qǐng)教”的對(duì)象可以包括“機(jī)構(gòu)”，但當(dāng)為“人”時(shí)，一般指權(quán)威。所以“請(qǐng)教”在句法表現(xiàn)形式上，傾向于要求“對(duì)象”名詞以狀語(yǔ)或者賓語(yǔ)的形式出現(xiàn)，可以起到明確指代和強(qiáng)調(diào)的作用。而“問(wèn)”在句法上對(duì)“對(duì)象”賓語(yǔ)的要求不如“請(qǐng)教”嚴(yán)格，不強(qiáng)調(diào)“對(duì)象”，所以“對(duì)象”賓語(yǔ)可以不出現(xiàn)，也可以作為雙賓語(yǔ)中直接賓語(yǔ)的形式出現(xiàn)。

二、“問(wèn)題”的對(duì)比

1.“問(wèn)”的“問(wèn)題”比較具體，“請(qǐng)教”的問(wèn)題比較抽象

例如：

11）四五歲時(shí)，他叔父[問(wèn)]他：“你長(zhǎng)大后的志向是什么？”他嚴(yán)肅地回答說(shuō)：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪！”

12）...了個(gè)機(jī)會(huì)，[問(wèn)]他為什么不敢大膽地追求他的愛(ài)情，他說(shuō)，她太漂亮太引人注目，他怕...

13）劉曉慶：許多人向我[請(qǐng)教]保養(yǎng)之道。其實(shí)我一天到晚忙得像陀螺，覺(jué)睡得很少，根本沒(méi)時(shí)間做

14）為了演好角色，茅威濤專程到上海[請(qǐng)教]了尹桂芳老師，受益匪淺。

由上可知，“問(wèn)”所涉及的“問(wèn)題”一般具體、明了，直接以問(wèn)句的形式給出或者句中含有疑問(wèn)詞。而“請(qǐng)教”所涉及的“問(wèn)題”比較廣泛，一般不直接以問(wèn)句的形式而是以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)，并且可以沒(méi)有疑問(wèn)詞。

2.“問(wèn)”的“問(wèn)題”比較簡(jiǎn)單，“請(qǐng)教”的“問(wèn)題”相對(duì)復(fù)雜

相對(duì)比而言，“問(wèn)”的“問(wèn)題”一般比較小，比較簡(jiǎn)單，涉及到生活的“問(wèn)題”比較多。而“請(qǐng)教”的“問(wèn)題”比較大，比較復(fù)雜，與平常生活中的問(wèn)題關(guān)系不太密切，而與政治學(xué)術(shù)都方面有關(guān)。

例如：

15）記者首先走進(jìn)村民黃自先的家，[問(wèn)]黃：”你們的負(fù)擔(dān)重不重？”

16）……一名人體模特，見(jiàn)我這么好的體形像個(gè)乞丐似的躺在橋下怪可惜的，[問(wèn)]我愿不愿意去他們那兒當(dāng)模特。

由上可知，“請(qǐng)教”的問(wèn)題一般是大而復(fù)雜，“問(wèn)”的問(wèn)題一般小而簡(jiǎn)單。此二者的語(yǔ)義內(nèi)涵不同。所以“問(wèn)”的“問(wèn)題”必須以賓語(yǔ)的形式出現(xiàn)，明確具體的“問(wèn)題”內(nèi)容。而“請(qǐng)教”的問(wèn)題則沒(méi)有嚴(yán)格的限制，可以只涉及到某一方面。反應(yīng)在句法中，就是以狀語(yǔ)形式或者句子主題的形式出現(xiàn)。

“問(wèn)”和“請(qǐng)教”在句子中的表現(xiàn)形式以及“對(duì)象”和“問(wèn)題”的語(yǔ)義內(nèi)容對(duì)兩詞的語(yǔ)用價(jià)值有重要影響。

三、小結(jié)

經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，由于“問(wèn)”和“請(qǐng)教”二者搭配對(duì)象語(yǔ)義的不同，其出現(xiàn)在句子中的表現(xiàn)形式也有很大不同。而二者表現(xiàn)形式，搭配對(duì)象語(yǔ)義的差別又引起它們語(yǔ)用價(jià)值的差別，對(duì)其色彩和出現(xiàn)的語(yǔ)境產(chǎn)生了重大的影響。而以上差別是造成它們言語(yǔ)行為表現(xiàn)形式不同的主要原因。深入考察近義詞語(yǔ)表里值的差別，可以對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范使用，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介：齊菲（1991.3—），女，確山縣盤龍鎮(zhèn)人，碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。