學校學生安全事故預防管理問題研究及對策（下）

葛華

三、校園安全事故的應對方法。

學生大多數為獨生子女，一旦發生校園安全事故，不僅使學生本身受到傷害甚至喪失生命，也給家庭帶來痛苦和不幸。同時，也會給學校的聲譽造成損失，影響學校正常工作和教學秩序，給學校管理工作帶來極大的困難。每一起事故都有可能成為學校的不安定因素，要消除這些不安定因素，學校必須花大力氣、費大精力、投入相當多的經費來進行善后。因此，最好的辦法是高度重視安全工作，盡早發現安全事故的隱患，將事故隱患消除于未然。

（一）從學生方面，要增強大學生生命安全意識

首先是在大學生中成立安全協會，開展安全實踐自治活動。組建大學生治安志愿者服務隊，讓學生參與到學校治安管理的實際工作中。使大學生不但能提高安全防范意識、掌握安全防范技能，同時增強自覺維護學校安全秩序的責任感。通過組建以學生為主體的校園安全檢查組，在學校有關職能部門的具體指導下，負責監督和檢查，特別是涉及學生安全的監督和管理工作，實現學生的自我管理和教育。高校要充分利用學生會干部和班干部定期進行安全防范自我大檢查，如宿舍安全檢查、同學之間矛盾糾紛檢查。通過檢查評比，增強大學生的安全防范意識和遵紀守法意識。利用大學生宿管會、治保部等學生自律管理委員會，積極開展形式多樣、廣大學生喜聞樂見的以防人身傷害、防財物失竊、防心理失常、防違法犯罪為重點的專項安全教育活動，引導熱愛保衛事業的骨干大學生、貧困大學生積極參與學校的執勤、巡邏等治安管理工作。學生參與到學校的治安管理中來，是增強大學生安全意識教育實效性的有效途徑。

第二，定期組織學生學習安全案例，開展安全實習實訓活動。案例教育的最大特點就是生動、形象、真實，給人深刻的印象，說服力強。為此，在對學生的安全教育中，最好能抓住一些發生在學生身邊典型的、具有說服力的本校或臨近校園的案例，通過分析解剖，以案釋法，對學生進行現實的安全教育。使學生在真人、真事中認識、辨別學習安全知識的重要性和必要性。

第三，請有關專家到學校進行生命安全教育等專題報告會。開設有關講座是大學生命安全教育的途徑之一，是提高大學生生命安全意識的重要方法。比如在5月12日可以借汶川大地震紀念日開展珍惜生命的教育、在世界禁毒日可開展“珍愛生命，遠離毒品”禁毒知識講座，宣傳毒品的危害等等。針對大學生心理問題的多發態勢，應該多舉辦校園心理知識講座，以及心理問題專家的專業心理問題咨詢活動。要學習安全常識，在面對危險能夠冷靜分析，用科學的方法完成對自己的保護，力所能及的幫助他人。

第四，加強校園安全文化建設。大學生群體是一個特殊群體，他們在年齡、文化教育、經歷、情趣、需要和價值取向等方面彼此相通，心理上相互接納，易于溝通，大學校園就是由這一特殊的群體在一定區域上形成的特定的人工生態環境。作為大學校園的主體和主要防護對象，從大學校園安全文化的形成來說，一方面要將校園的安全設施等硬件建設與大學生的安全意識、理念培養結合起來。另一方面從校園文化的角度來建造校園安全文化的軟環境，提高個人遵紀守法意識，認真遵守學校的各項規章制度。要改善人際關系，在出現雙方沖突時主動自我查找問題，多做自我批評，努力做到換位思考。

從心理學的角度來說，校園安全文化對大學生安全素質教育具有關鍵決定性作用。校園安全文化將社會對安全的要求和安全對社會的影響通過各種方式作用于大學生，促進大學生學習與社會相適應的各種安全規范、安全知識、安全技能和安全生活方式，使大學生得到協調發展，促成大學生綜合安全能力的形成和發展。校園安全文化的作用最終體現在安全技能社會化、行為安全規范社會化、人生安全責任社會化上。校園安全文化能夠孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果，現代高校教學、科研、生產三位一體體制的形成，有力地促進了校園安全文化的創新，使校園安全文化真正成為安全文化的先導。加強校園安全文化建設，就是要在大學校園里建立一個文明、健康、安全、開放、進步的人文環境體系，為大學生形成正確的安全素質、生命安全意識提供保障。

（二）從教師方面，切實抓好安全教育工作

首先，教師要切實做好學生的安全教育工作。每學期開學要上好安全教育第一課。利用晨會、主題班會、校園廣播、櫥窗和校園網等多種途徑開展安全主題系列教育。以“珍愛生命、遠離危險”、“讓安全永遠伴隨我們”、“安全校園，和諧校園”等為主題，制定方案，組織實施各類教育活動。

其次，教師要關心學生的心理健康問題，做好學生心理健康教育。現在在校的大學生大多已成年，能夠較好地理解心理科學的內涵，愿意配合進行心理治療，但同時又具有較強的自我保護意識，不愿意讓自己的隱私為人所知。因此，教師應普及心理健康有關知識，使大家認識到其實每個人在生活學習中都會產生各種各樣的心理問題，只要能夠正確處理好這些問題，就不會產生不良后果，心理疾病不等于精神病；同時，可以采取相對更為隱蔽的方法，如提供網上心理醫生服務，及時幫助有心理障礙者走出心理陰影。從事管理工作的學校各級領導，負責學生工作的班主任，以及所有與學生直接打交道的工作人員，都有義務關心他們，對有些已經出現了異樣征兆的人員要及時向上級主管部門匯報，及時規勸防范，有效控制事態的發展，真正做到防患于未然。

最后，教師應有良好有效的關于學生安全工作方法。要加強自我修養，用正確的方法實施教育管理，加強學習教育學、心理學知識，把心理疏導工作做到安全事故之前，做到教育為主、懲治為輔。要多接觸學生，開展調查研究，及時發現各類安全隱患，做到早發現、早預防、早處置。定期分析校園學生思想動態，適時開展學生教育活動，培養學生積極向上、樂觀豁達、謙虛包容的生活態度，還要指導家長對學生進行自我保護、安全避險的家庭教育工作。

（三）從學校方面，重視安全防范工作

首先，從思想上高度重視安全防范工作，切實做好學生的安全教育。學校各級管理部門都要高度重視安全防范工作，經常對全校師生進行安全教育，經常性地開設各種專題講座，對各種常見安全事故發生的原因、后果、防范措施、應急處理方法等進行講解和示范，有條件的還可以進行安全防范的演習。這樣，不僅可以使部分安全事故消于無形，而且還能在發生安全事故時有序撤離事故現場，將安全事故的損失降低到最小程度。

其次，要建立健全各類安全規章制度，確保安全工作規范化。學校要建立各類安全規章制度，規范安全工作，確保安全工作萬無一失。每年學校要與各部門、各分院層層簽訂安全工作責任狀，明確安全職責，安全管理人人負責。并將安全工作作為教職員工考核的重要內容，每年總結表彰先進，對安全上出現問題的實行一票否決制度，同時貫徹“誰主管，誰負責；誰主辦，誰負責”的原則，真正做到了職責明確、責任到人。學校應建立與學生家長的聯系，每學期學校與家長簽定《家校安全協議書》，發放《學生上學放學途中安全告家長書》的宣傳單制度，定期將學生在校期間存在的安全隱患告知家長，從而使學校的安全教育得到延伸，使學校教育落到實處，增強家長或監護人的安全意識和責任意識。

再次，要定期排查安全隱患，消除不安全因素。學校應成立一支專門的安保隊伍，定期對校園內外各種安全隱患進行排查，并對查出的隱患及時下發整改通知書，限期整改。對正在使用的教學樓、宿舍樓、辦公樓、實驗樓、體育場所、餐飲娛樂場所以及師生員工生活學習經常涉及的各種場所要定期檢查，適時維修整改，尤其是要及時更換老化的電線，增大配電容量，注意使用安全。一定要杜絕使用高危房，簡易房也要整改達到安全要求后方可使用。同時還要加強學校食堂和超市的檢查，強化食品衛生的監督力度，確保師生的食品安全。對校園周邊環境進行深入調查，將嚴重影響師生安全的各種因素上報相關部門，請求政府部門配合處理，并及時向師生做好宣傳講解工作，遠離“危險地帶”。對外出實習的學生，一定要加強安全教育，實習中更要高度重視安全管理，嚴防發生意外，確保實習安全。限制學生組織各種高危險運動或娛樂項目，以確保學生在校期間的安全。要加強校園周邊環境治理，構建警校共建、社區共建的良好環境，努力消除一切導致校園安全隱患的問題。

構建和諧校園，是構建和諧社會的必然要求；一個和諧的校園首先應是一個安全文明的校園，確保校園安全是職校教育工作的重要組成部分，如果學校沒有安全的教育教學環境，便無法實施有效的教育教學活動。全校師生都要認清安全工作的嚴峻形勢，認真分析安全事故的主要成因，全面落實安全工作的防范措施。只有全員參與齊抓共管，才能保證學校工作的正常開展，才能確保一方平安穩定。endprint