基于三螺旋模型理論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

周波

摘要：現(xiàn)代大學(xué)的重要歷史使命就是為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)的靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。本文借鑒亨利·埃茨科威茲三螺旋模式理論從高校、政府以及產(chǎn)業(yè)三個領(lǐng)域相互融合，共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：三螺旋模型理論；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0047-02

一、三螺旋模型理論

在當(dāng)今社會，隨著全球化和知識經(jīng)濟到來，大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府之間的關(guān)系也發(fā)生了根本的變化，表現(xiàn)為一種創(chuàng)新性的三螺旋模型。為此，紐約州立大學(xué)社會學(xué)系亨利·埃茨科威茲教授和阿姆斯特丹科技發(fā)展學(xué)院的羅伊特·雷德斯多夫教授，于20世紀(jì)90年代提出了有關(guān)企業(yè)、大學(xué)和政府在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的互動關(guān)系理論的大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府的三螺旋理論。即大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體力量，這三個主體力量以經(jīng)濟發(fā)展的需求為紐帶而連接起來，透過組織結(jié)構(gòu)性的安排、制度性的設(shè)計等機制，三種力量交叉影響，最終形成抱成一團(tuán)又螺旋上升的三重螺旋的新關(guān)系，以此達(dá)到三者資源的共享與信息的充分溝通，實現(xiàn)各自效應(yīng)的最大化。在三螺旋模型中，大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府的邊界日漸消失，范圍不斷重疊，觸角可以伸向?qū)儆诹硪环降念I(lǐng)域，并相互滲透，各種功能有機結(jié)合，融為一體，最終形成一種如DNA三位螺旋體之間的共生關(guān)系。這種新型的三方相互滲透關(guān)系是推動知識生產(chǎn)、傳播和轉(zhuǎn)化的重要因素，在將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中，各參與者相互作用，從而推動創(chuàng)新系統(tǒng)螺旋上升，促使創(chuàng)業(yè)活動深入發(fā)展。

二、當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.建設(shè)創(chuàng)新型國家的內(nèi)在需要。

2.大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化和具體化。

3.培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的有效方法。

4.緩解就業(yè)壓力的最佳途徑。

三、基于三螺旋模型理論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

1.高校是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心主導(dǎo)。（1）高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高校要鼓勵師生到企業(yè)參加實習(xí)或參與合作研究，設(shè)立相應(yīng)的實踐課題項目，給予政策和經(jīng)濟上的支持。在校園文化建設(shè)上，營造一種自主創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，開展各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，以影響、改造人們的思想，使他們對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感。在科研上更多地考慮科研選題來自大學(xué)的外部，強調(diào)基礎(chǔ)研與應(yīng)用研究緊密結(jié)合。（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系及教學(xué)模式。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為課程教學(xué)的延伸，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)學(xué)分，建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程內(nèi)容和教學(xué)方法。課程內(nèi)容方面應(yīng)該是跨學(xué)科、系統(tǒng)性、綜合性、實踐性很強的課題式課程。在教學(xué)方法方面應(yīng)采取和課程內(nèi)容相適應(yīng)的課題式、情景式、體驗式以及情景模擬等教學(xué)方法。（3）建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。積極與企業(yè)聯(lián)系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，用于資助學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)計劃，支持并組織學(xué)生參加全國有影響的課外學(xué)術(shù)科技競賽，表彰在學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的個人和集體，獎勵優(yōu)秀的學(xué)生科技學(xué)術(shù)成果。（4）設(shè)立大學(xué)科技園。以大學(xué)科技園等孵化器為平臺開展社會實踐和創(chuàng)業(yè)實踐。孵化器是為了實現(xiàn)大學(xué)的教育使命和促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展使命等應(yīng)運而生的。大學(xué)科技園是以大學(xué)或大學(xué)群落為依托，通過集成各類創(chuàng)新要素和資源，采用政府資金等多元化的資本運作方式，以實現(xiàn)大學(xué)科技成果向企業(yè)和社會有效轉(zhuǎn)化為核心功能的科技園區(qū)。大學(xué)生可以充分利用大學(xué)科技園進(jìn)行實習(xí)，輸送學(xué)生進(jìn)行社會實踐；同時科技園也可以鼓勵有創(chuàng)新成果的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。

2.政府市推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要保障。（1）制定優(yōu)惠扶持政策。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，需要鼓勵和扶持，尤其需要政府的政策扶持。應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，簡化創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻如，最大限度地放寬創(chuàng)業(yè)政策，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策風(fēng)險；規(guī)范行政行為，限制行政權(quán)力，讓社會每個成員享有公平的競爭和獲取利益的機會，使大學(xué)生能夠在平等寬松的政策環(huán)境下把握機會實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)；出臺更加優(yōu)惠的政策鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加大信息、技術(shù)、市場和資金等政策的支持力度。完善有利于畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策框架體系，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場與各類人才市場、勞動力市場的聯(lián)網(wǎng)貫通，進(jìn)一步發(fā)揮市場在畢業(yè)生人才配置中的基礎(chǔ)性作用。通過切實的政策扶持，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠有效開展并取得成功。（2）政府應(yīng)發(fā)揮內(nèi)核區(qū)的服務(wù)功能，完善創(chuàng)業(yè)的政策體系。一個企業(yè)的創(chuàng)辦和發(fā)展離不開良好的社會環(huán)境，鑒于政府是契約關(guān)系的來源這一獨特的身份，因此，良好的社會環(huán)境尤其需要靠政府來營造。政府應(yīng)該通過完善知識產(chǎn)權(quán)制度對學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵和保護(hù)，制定鼓勵冒險、分散風(fēng)險的風(fēng)險投資制度，為自主創(chuàng)新提供金融支持體系等方式來降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險。同時，要鼓勵創(chuàng)新、推動創(chuàng)業(yè)，政府還應(yīng)該規(guī)范市場行為，建立統(tǒng)一開放、平等競爭、規(guī)則健全、運轉(zhuǎn)有序的市場體系，確保經(jīng)濟環(huán)境中每一個市場主體都能夠按照市場經(jīng)濟規(guī)律去運作。

3.產(chǎn)業(yè)是推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要基礎(chǔ)。（1）產(chǎn)業(yè)應(yīng)促進(jìn)新知識的傳播和共享，加強大學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化在知識經(jīng)濟社會中，企業(yè)既是知識創(chuàng)造的重要力量，也是知識應(yīng)用的主要場所。企業(yè)秉持主動創(chuàng)新的理念，積極創(chuàng)建獨立或合作的研發(fā)機構(gòu)開展創(chuàng)新活動，這種自主創(chuàng)新的意識和理念勢必帶動全社會的創(chuàng)新行動，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)大學(xué)生從事機會型創(chuàng)業(yè)。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的主體，通過將現(xiàn)有科研成果商業(yè)化，使信息和資源得到更好的傳遞和交換，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)到新知識、獲得新信息并應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)中。企業(yè)能夠為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)場所，給大學(xué)生提供更多的模擬演練機會，促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程中產(chǎn)生各種創(chuàng)意，促進(jìn)大學(xué)生尋找和創(chuàng)造更多的市場機會和商業(yè)機會，從而不斷提升大學(xué)生從事機會型創(chuàng)業(yè)的技能。（2）提供人力資源支持。一方面，企業(yè)應(yīng)當(dāng)應(yīng)大學(xué)邀請或定期選派富有經(jīng)驗的技術(shù)人員、管理人員到高校做報告、開設(shè)學(xué)術(shù)講座，或開展專題研究，或兼任教師，參與并指導(dǎo)課程教學(xué)改革、創(chuàng)業(yè)實踐、就業(yè)指導(dǎo)等各項工作。另一方面，在校企合作的前提下，企業(yè)提供學(xué)生到企業(yè)實踐的機會，并安排專門人員進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識與企業(yè)生產(chǎn)、管理實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中不斷鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，熟悉企業(yè)經(jīng)營管理流程。（3）提供資金扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生利用自己的科技知識或已有的科技成果創(chuàng)辦公司是一條重要的創(chuàng)業(yè)途徑。但大學(xué)生普遍面臨資金短缺、管理經(jīng)驗不足的問題，企業(yè)可以利用自身在這兩方面的優(yōu)勢扶持大學(xué)生。大學(xué)生和企業(yè)可以尋找對雙方有利的途徑，如學(xué)生以高技術(shù)成果入股，企業(yè)以資金入股等。企業(yè)也是非常重要的一環(huán)，是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力提升的助推器。企業(yè)特別是風(fēng)險投資企業(yè)，可通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、風(fēng)險資金支持、關(guān)鍵技術(shù)支持等方式保障創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建坤，等.研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移：模式研究與實證分析[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007：230.

基金項目：本項目為黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《基于三螺旋理論視角下的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果之一（項目編號：HGJXH B2110045）。endprint