淺談提高計算教學質量的策略

鄧來全

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0161-02

計算教學是小學數學教學中一個十分重要的內容，計算教學質量的優(yōu)劣直接影響其他版塊的教學質量，因此重視計算教學，提高教學質量應該成為我們所有小學數學教師的追求。那么如何來提高計算教學質量呢？

一、創(chuàng)設科學合理的數學情景是成功的起點。

著名的教育家于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”這句話就告訴我們，好的開始便是成功的起點。

在一次競賽課上,有位老師的教學內容是長方形的周長。上課開始，師：同學們，你們知道龜兔賽跑的故事嗎？生：知道。師：那一次啊，兔子輸了，很不服氣，決定再比賽一次，于是，兔子和烏龜來到了一個運動場上，只見運動場上畫著兩個長方形，一個長方形的長是9m，寬是3m，另一個長方形的長是10m，寬是2m(邊講邊出示場景課件)，兔子說：我們各跑一個長方形，沿著它的邊沿跑一圈，誰先跑完誰就勝。烏龜說：這不公平吧？小朋友們，你們覺得公平嗎？為什么？

這個情景的創(chuàng)設，有效的喚醒和激發(fā)起了學生的求知欲望，于是，有的轉動起眼睛，有的開始計算，有的……所有的學生都十分專注，后續(xù)的效果就不言而喻了。

值得強調的是，問題情景要符合兒童的興趣和心理特征，要為數學知識的學習服務。所以，他的創(chuàng)設應該有助于學生的主動參與，讓課堂走向生活，讓學生運用已有的生活經驗和知識經驗去助推新知識的生成與學習，讓他們帶著高昂的情趣，積極主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，讓枯燥的計算課堂成為學生求知的樂園，在體驗成功中快樂，在快樂中成長。

二、重視直觀操作，突出學生對算理的探究過程。

在小學計算教學中，從表內加減法到表內乘除法，到小數、分數的認識和計算，再到平面圖形的面積計算和立體圖形的體積計算，再到方程，每一個新知識的出現(xiàn)，對于孩子們來說都是認識上的飛躍和挑戰(zhàn)，為了知識上的過度和算理算法的理解，采用情景與動手操作相結合的方式，突出對算理的探究過程是十分重要的。例如：在教學平行四邊形的面積時，先復習長方形的面積計算，然后，教師出示一個長方形教具，將其對角一拉，變成了一個平行四邊形。于是，問：你們知道它的面積怎么算嗎？利用問題情景導入新課。

猜一猜這個平行四邊形（底6cm,高4cm）的面積是多少？

驗證：（1）讓學生拿出邊長為1cm的方格紙，在上面畫出這個平行四邊形，然后數一數，想：這個結果與這個平行四邊形所給的信息有什么聯(lián)系嗎？（生：6×4=24，也就是：底×高）

（2）是不是巧合呢？你們還有其它的方法嗎？（每個小組討論一下，試試看）

然后讓學生拿出準備好的平行四邊形紙，剪刀，開始行動。通過操作學生們剪拼出：

然后通過觀察、比較，很快就推導出：“平行四邊形的面積=底×高”。也明白了其中的道理。

……

學生在積極主動的參與下，通過操作、觀察、分析、比較、合作與交流等過程，去弄清楚怎樣算，為什么這樣算的道理。為計算的多樣化和結果的正確計算打下堅實的基礎。

另外，探究的方法也是至觀重要，在教學具準備充分的情況下，讓學生明白探究的目的，先提出問題，帶著問題進行操作，把操作與思維和語言相結合，做到會做、會想、會表達。這樣不單是讓學生弄清了算理，更重要的是培養(yǎng)了學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，在成功的體驗中情感與價值也得到了進一步的升華。

三、充分利用遷移規(guī)律，用舊知識影響新知識，讓課堂變得輕松簡約。

當孩子們已經有了運算基礎的時候，我們要盡量運用他們已有的知識經驗，去解決新的問題，學習新的知識，利用遷移規(guī)律，讓舊知識去影響新知識，讓學生自己去再發(fā)現(xiàn)、解決新的問題。

例如：在一次示范課上，教學內容：口算除法。教學如下：

1.口算。6÷3= 8÷2=12÷4= ……（復習表內除法）

2.分一分。

（1）6根小棒,每2根一份,可分幾份?

(2)60根小棒(10根一捆),每20根一份,可分幾份?

學生很快就能分出,也不難寫出算式(1)6÷2=3,(2)60÷20=3(師：怎么想的?生：①20×3=60所以60÷20=3，②6個十除以2個十等于3。所以我就想到6÷2=3）

（3）看誰算得又對又快。

90÷30=80÷20=50÷10= 70÷70=……（學生搶答）

（4）你能由下邊的算式想到哪些整百十數相除？

8÷4=2（師：通過剛才的學習，看到這個算式，你會想到哪些算式呢？）

（生：80÷40=2800÷400=2 8000÷4000=2……）

師：那么12÷4呢？……

生：120÷40=31200÷400=3 ……

（5）你能出幾道這樣的題（整百十數除以整十數）讓你的小伙伴作嗎？

（全班學生十分積極踴躍，效果百分百）

……

就這樣，孩子們利用表內除法輕松愉快的學會了整百十數除以整十數的口算，整個課堂顯得是那么輕松自然。

四、重視最基礎的運算和最簡單的問題，力求人人過關。

表內加減法和表內乘除法是計算的基礎，它是孩子們一生必備的生存工具，無論是生活還是工作都時時在用，離不開它。所以，一二年級的數學老師有義不容辭的責任，讓每一個孩子都要過好這個基礎關。否則，后續(xù)教學難保。

另外，簡單的數量關系也是基礎，它是解決復雜數學問題的關鍵，每一個復雜數學問題都是簡單問題的組合，簡單問題過了關，只要弄清組合問題間的關系，復雜問題就會迎刃而解。

此外，我們還要強化口算和估算，每天堅持3分鐘，效果一定會凸顯。

總之，除了這些，我們還要時刻反思，善于總結成功和失敗，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課堂結構，改善評價機制，讓師生的成功體驗和價值體驗得到充分展現(xiàn)。最終讓每個孩子都會計算，學到真實本領，人人成才。