在高中信息技術(shù)課堂中開展主題式教學(xué)的方法

向文峰

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了信息技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來(lái)了較大的便利性。高中是學(xué)生接觸信息技術(shù)知識(shí)最多的時(shí)間段，高中信息技術(shù)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，在高中信息技術(shù)課堂中開展主題式教學(xué)模式，構(gòu)建師生合作的平臺(tái)，提高學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建高效、和諧的信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；主題式教學(xué)；方法

一、主題式教學(xué)的內(nèi)涵

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在高中信息技術(shù)課堂中教師要善于開展主題式教學(xué)，主題式教學(xué)是把學(xué)生作為課堂的主體對(duì)象，把信息技術(shù)知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，設(shè)定相應(yīng)的主題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在一個(gè)機(jī)動(dòng)性較強(qiáng)、氛圍濃郁的環(huán)境下開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。主題式教學(xué)模式更為注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化、生活化、情景化，讓學(xué)生能夠把理論知識(shí)與生活素材聯(lián)系起來(lái)，做到由此及彼、學(xué)以致用，感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性與實(shí)用性，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到更多的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維能力與邏輯性思維能力，這對(duì)未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)都是非常有益的。

二、在高中信息技術(shù)課堂中開展主題式教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)主題式學(xué)習(xí)情境

在高中信息技術(shù)課堂中開展主題式教學(xué)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)“Word文檔”的時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的Word文檔操作平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前正在舉辦的“詩(shī)歌散文寫作”活動(dòng)，把學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分小組，讓每一個(gè)小組都選擇一個(gè)作品，把這個(gè)作品編輯在Word文檔中，或者也可以對(duì)詩(shī)歌、散文展開美化、編輯、排版，這樣既能夠提高學(xué)生參與信息技術(shù)的自主性，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，在學(xué)到教材知識(shí)過(guò)程中，不斷地拓寬自身信息技術(shù)知識(shí)面。在主題式信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體對(duì)象，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求來(lái)設(shè)定教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心地投入到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中去。

2.明確主題教學(xué)的范圍

在高中信息技術(shù)課堂中開展主題式教學(xué)模式，教師需要明確主題教學(xué)的范圍，同時(shí)也要在了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的情況下，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的主題教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。其次，在信息技術(shù)主題課堂教學(xué)中，要選擇一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)日新月異相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)軟件為學(xué)生展現(xiàn)信息技術(shù)改革與創(chuàng)新的過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的性格特征與興趣點(diǎn)選擇信息技術(shù)素材，把抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)更為生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)。教師還可以設(shè)定“計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程與變化”為教學(xué)主題，讓學(xué)生明白艾尼阿克屬于最早的計(jì)算機(jī)，重量為30噸，占地面積約170平方米，讓學(xué)生感嘆科技的進(jìn)步。同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生展示每一個(gè)時(shí)代下計(jì)算機(jī)的視頻與圖片，讓學(xué)生在感嘆中能夠擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，希望通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展奉獻(xiàn)出一份力量。

3.布置教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練

高中信息技術(shù)屬于一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要多布置一些教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，這樣既能夠鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)“發(fā)郵件”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生之間相互發(fā)郵件，學(xué)生也可以給教師發(fā)一些郵件，教師給學(xué)生回復(fù)一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的郵件，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，同時(shí)也能夠構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，同時(shí)，教師也可以利用發(fā)郵件的形式來(lái)布置課后作業(yè)，同樣也讓學(xué)生用郵件的形式向教師發(fā)送完成的作業(yè)，增添信息技術(shù)課后作業(yè)的趣味性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。

4.構(gòu)建師生合作教學(xué)平臺(tái)

在高中信息技術(shù)課堂中開展主題式教學(xué)模式，需要構(gòu)建師生合作教學(xué)平臺(tái)，教師要讓教學(xué)活動(dòng)成為師生共同交流的場(chǎng)所，增強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，以此來(lái)構(gòu)建共贏、合作、平等、民主的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意向教師講述自身真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，讓彼此成為知識(shí)的提供者與探討者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為透徹的理解和認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)“人工智能”的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講解“人工智能”的相關(guān)概念，讓學(xué)生在合作之下表演一個(gè)和智能機(jī)器人相關(guān)的節(jié)目，然后教師讓學(xué)生去思考在真實(shí)生活中所運(yùn)用的人工智能技術(shù)，這時(shí)候?qū)W生就能夠回答出：智能電腦、智能手機(jī)等。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展望未來(lái)，構(gòu)建出智能社會(huì)的美好藍(lán)圖，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與創(chuàng)新精神。

總之，在高中信息技術(shù)課堂中開展主題式教學(xué)，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)定教學(xué)方案，師生之間共同構(gòu)建高效、和諧的信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許華.主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（10）：11.

編輯 魯翠紅