高職學生個人量化考核的研究與實踐

●于運會

高職學生的奮斗目標大致可分為兩種，一種是學好專業技能，找到一份好的工作；另一種是要參加“專升本”考試，取得更高層次的進修學習機會。所有這一切，都必須有個好的學習環境和氣氛做基礎。創造良好的學習環境和氣氛是高職班主任（輔導員）肩負的重要任務。高職學生的素質不能和本科生相比，不能放任不管，也不能像高中生一樣管得太死。經過多年的高職班級管理，筆者認為對高職學生進行量化考核，是個不錯的選擇。通過高職學生個人量化考核，給學生提供了一個自我教育的平臺，讓他們知道什么應該做，什么不應該做；能夠讓學生的個人目標和班級的集體目標相統一，通過調動學生個人的積極性，在每個人實現個人目標的同時，實現了班級集體的整體目標；能夠激發學生干部的主動性，培養他們的管理能力。

一、高職學生個人量化考核的內容

高職學生個人量化考核的內容應該根據高職培養目標和培養規格來制定。筆者一直擔任高職會計專業的班主任工作，是根據該專業的特點來確定個人量化考核內容的。

筆者所在的泰山職業技術學院會計專業培養目標主要是從會計和會計電算化兩條主線來制定的，會計專業人才培養規格是從知識結構、素質結構、能力結構和會計專業人才證書等四個方面要求的。根據高職會計專業培養目標、培養規格及班級管理的要求，我們對高職學生個人量化考核內容分為組織宣傳、學習、紀律、衛生、文娛體育、早說晚練和其他等七個方面。

二、高職學生個人量化考核計分細則的構建

為了便于個人量化分的計算，不至于使某些學生的分數太低，需要給每個學生一個個人量化分總分基本分，經過幾年的實踐，我們確定為500分。

在個人量化分總分基本分的基礎上，根據每個學生的具體表現，按下列標準加減個人量化分。

（一）組織宣傳方面

1.有下列成績者，按標準加計個人量化分。（1）向學校、系文學社、通訊社、廣播站等投稿，被刊登或播出者，一篇計10分；在市級及以上報紙、刊物發表文章者，一篇加計30分。（2）積極參加班級內部宣傳工作，期末一次加計40分。（3）做好人好事一次，根據具體情況加計5～20分。（4）積極參加學校、系里組織的組織宣傳活動且圓滿完成任務者，一次計20分。獲得組織宣傳獎勵者，三等獎加計10分，二等獎加計20分，一等獎加計30分。

2.在組織宣傳方面，有破壞班級形象者，根據具體情況扣減個人量化分10分～50分。

（二）學習方面

1.有下列成績者，按標準加計個人量化分。（1）整個學期均按規定交作業者，期末一次加計50分。（2）期中、期末考試按成績的倒數名次的兩倍加計個人量化分。（3）積極參加學校、系里組織的學習、技能比賽活動且圓滿完成任務者，一次計20分。獲得校級獎勵者，三等獎加計10分，二等獎加計20分，一等獎加計30分；獲得市級獎勵者，三等獎加計20分，二等獎加計40分，一等獎加計60分；獲得省級獎勵者，三等獎加計30分，二等獎加計60分，一等獎加計90分；獲得國家級獎勵者，三等獎加計40分，二等獎加計80分，一等獎加計120分。

2.有下列情況者，按標準扣減個人量化分。（1）不交作業一次扣5分。（2）不參加考試一場扣20分。

（三）紀律方面

1.整個學期無任何違犯校規校紀現象，期末一次加計50分。

2.考試作弊被通報一次，扣減個人量化50分，取消一切獎勵、評優樹先資格。

3.有下列情況者，按標準扣減個人量化分。（1）早操不到1次扣5分。（2）早退、遲到一次扣2分，曠課（含自習、班會）一節扣10分，請病假或事假一節扣1分。（3）上課、自習說話搗亂、隨便換位出入、接打電話以及其他不文明行為者，一次扣減5分。（4）不佩戴胸卡被查處一次扣5分。（5）學校及系里組織集會一次不到扣10分。（6）夜不歸宿一次扣30分。（7）吸煙、喝酒一次扣20分，打架斗毆一次扣50分。8）宿舍內點明火、違規用電、挑燈夜戰、留非本宿舍人員住宿一次，實施者扣50分，舍長另扣10分。9）帶有不安全隱患的物品（如刀子、棍子、爆炸物等）進宿舍者一次扣50分，舍長另扣20分。（10）偷盜一次扣30～50分，敲詐勒索一次扣40～60分。（11）破壞公物一次，根據情況一次扣10～50分。

（四）衛生方面

1.有下列成績者，按標準加計個人量化分。（1）教室、環境衛生被評為優者，當日值日人員加10分，組長另加5分。宿舍衛生被評為優者，當日值日人員加10分，舍長另加5分。（2）整個學期積極搞好個人、集體衛生，無違規現象，期末一次加計50分。

2.有下列情況者，按標準扣減個人量化分。（1）不做值日一次扣10分，桌下有雜物一次扣10分。（2）教室、環境衛生被評為差者，當日值日人員扣10分，組長另扣5分。宿舍衛生被評為差者，當日值日人員扣10分，舍長另扣5分。

（五）文娛、體育方面

1.有下列成績者，按標準加計個人量化分（1）積極參加學校、系里組織的文娛、體育活動且圓滿完成任務者，一次計20分。獲得獎勵者，三等獎加計10分，二等獎加計20分，一等獎加計30分。（2）積極參加班里的文娛、體育活動且圓滿完成任務者，期末一次加計40分。

2.在文娛、體育方面，有破壞班級形象者，根據具體情況扣減個人量化分10分～50分。

（六）早說晚練方面

為培養“能說會道”的會計專門人才，我們開展了“早說晚練”活動，早自習訓練學生的語言表達能力，晚自習培養學生的專業技能，并把“早說晚練”納入學生個人量化考核。計分標準如下。

1.有下列成績者，按標準加計個人量化分。（1）早說晚練被評為優者，當日值日人員加10分，組長另加5分。（2）整個學期積極做好早說晚練工作，無違規現象，期末一次加計50分。

2.有下列情況者，按標準扣減個人量化分。（1）不參加早說晚練一次扣10分。（2）早說晚練被評為差者，當日值日人員扣10分，組長另扣5分。

（七）其他方面

（1）欠交班費一次扣20分，不經允許欠交學校有關費用一次扣50分。（2）受到學校留校察看一次扣60分，記過一次扣50分，嚴重警告一次扣40分，警告一次扣30分，通報批評一次扣20分。（3）被系及其他部門點名批評、寫檢查一次扣15分。（4）談戀愛被學生舉報一次扣20分，被老師舉報一次扣30分，被班主任發現一次扣50分，被領導發現一次扣100分。（5）擔任班、團干部，期末根據群眾測評分別加計60、50、40分；擔任學校及系里學生會等組織的職務，根據考核期末一次加計50、40、30分；組長、舍長、課代表根據考核期末一次加計40、30、20分。（6）學期被評為先進班級、先進團支部，班長、團支部書記加計100分，其他班委、支部成員加計60分，組長、舍長、課代加計40分，其他同學加計30分。（7）積極協助班委、團支部做好學校、系以及班級工作者，期末一次加計30分。

三、高職學生個人量化考核的實施

（一）個人量化分的應用

只有個人量化分得到充分的應用，高職學生個人量化考核辦法才能得到充分的實施。我們規定，個人量化分作為評獎學金、助學金、三好學生、優秀班干部、優秀團員、優秀學生、各種單項獎以及其他獎勵的依據；扣分累計60分，將通報學生家長，嚴重者回家家教。

（二）班級管理體制的構建

高職學生個人量化考核指望班主任是完不成的，需要得到廣大同學的支持，更需要依靠各級班干部的協助。經過幾年的實踐，我們逐步形成了“逐級管理、層層負責”的班長負責制。要求班干部要大膽管理，認真負責，做到在其位，謀其政，事事有人負責，全體學生要服從班干部安排，班主任要為班干部撐腰。我們班級管理體制的基本架構是：班主任（班主任助理）→班委（團支部）→組長（課代表、舍長）。班主任助理是由高一級的學生擔任，協助班主任的工作；班委成員包括生活委員、文娛委員、體育委員、衛生委員、學習委員、紀律委員和班長，紀律委員兼任副班長，班長不在時履行班長職責；團支部成員包括早說晚練委員、宣傳委員、組織委員和團支部書記；組長管轄下屬組員，舍長管轄下屬舍員。

班級管理的重點是抓好班委、團支部建設。班干部應采取先指定，后競選，再改選的辦法，班主任要維護班干部工作，替班干部撐腰，采取各種激勵措施調動班干部積極性，到第三學期以后，班級管理難度將增大，不能光指望班干部進行管理，班主任需要盯上。

（三）班級日報制度的實施

班級量化考核的難點是量化考核數據的取得，為了解決這個問題，我們探索出了班級日報制度。

班級日報制度具體體現在每日一張的班級日報表上。班級日報的內容包括宣傳、組織、學習、紀律、衛生、生活、文娛、體育、早說晚練等情況，每天由各項目負責人填寫、簽名，再交團支部書記、班長審核簽字，最后交班主任簽字。班級日報資料要及時整理，交班主任（輔導員）處存檔。

（四）個人量化分的計算及反饋

每學期期末進行個人量化分的計算，個人量化分的計算是通過個人量化分計分表進行的，先由每位同學對自己的宣傳、組織、學習、紀律、衛生、生活、文娛、體育、早說晚練等方面進行自行評價，列出加分和減分原因，再由班主任組織人員根據班級日報表進行審查，計算出每位同學的個人量化分。其中班干部加分是根據班干部期末測評計算的，學習成績量化分數是根據考試成績的排名計算的。

個人量化分計算的公平是高職學生個人量化考核工作的生命線，只有計算公平，大家才會口服心服。每學期的個人量化分計算出來以后，要及時進行公示，接受大家的監督，并根據學生公開或匿名提供的線索，進行實地認真的調查，對量化考核數據進行修正，確保量化考核公正、合理。

高職學生個人量化考核是班級管理的一種重要手段，是績效管理理論在班級管理中的具體應用，其最終目的是教育學生，培養高素質、技術技能型專門人才。高職學生個人量化計分細則要根據各專業的特點制定，而且要隨著專業的發展不斷進行調整，不斷進行完善。

[1]周凌云，劉永華，李容權.關于班級量化考核標準的思考與探索.廣西輕工業，2010(12)

[2]陳國治.學生綜合素質量化考核探析.現代商貿工業，2011(12)

[3]于春艷.準軍事化管理下的班級量化考核.浙江萬里學院學報，2006(5)