物理教學中促進學生有效學習

張菁

物理是一門理論與實驗相結合的學科，初中物理教學的主要目的是激發學生對物理知識的興趣，初步培養學生的觀察能力、動手實驗能力、分析和解決問題的能力以及探究和歸納物理規律的能力.新課改實行后，初中物理教材為學生編排了更多與實際生產生活密切相關的物理案例.新課標倡導教師應該培養學生掌握自主、探究、合作的學習方式，這種先進的教學理念，能夠有效地改善初中物理的教學效果，應該被廣大教師應用和推廣.如何促使學生在自主、探究、合作的學習方式中有效地進行物理學習，是教師應該探索和解決的問題.

一、激發學生的學習動機，強化學生主動學習的動力

課堂教學的前十幾分鐘是培養學生學習興趣的重要時刻，教師必須在教學中通過精心創設良好的物理學習情境，讓學生在好奇中了解本節課要學些什么，這些知識又能解決生活中的哪些問題.讓學生了解課堂學習內容和目標的方法主要有實驗法、理論推導法、生活實踐法.

例如，在講電的知識時，某校黃老師將激發學生的興趣作為教學的一條主線，引發學生產生強烈的學習動機，積極主動地學習、探究.黃老師提問：如果沒有電，我們的生活、學習會怎樣?在學生做出各種各樣的回答后，黃老師便介紹物理學家法拉弟的成就、電的發明過程、生活的應用和對社會的貢獻等，誘發學生對學習電的知識興趣.在學習相關知識之后，黃老師指導學生在實驗室操作發電機模型，當電燈亮起時，學生都非常興奮，迫切想了解發電機的構造.這時，黃老師通過課件演示發電機發電的原理、三峽發電機組、核電站等，讓學生清楚地了解發電機的相關知識.還將教學向課外延伸，布置學生進行社會調查：了解本地區利用風能發電和學校學生宿舍的太陽能熱水器工作情況.通過這一系列的教學活動，學生始終在濃厚興趣中學習物理知識，變“要我學”為“我要學”，達到培養學生的學習興趣、激發學生的學習熱情、強化學生學習內驅力的目的.

二、利用我國物理學家的故事，進行愛國主義教育

由于我國取得了無與倫比的物理學成就，因此初中物理教師可通過展現這些杰出的物理學成就背后的物理學探究者的事跡，提學生對學習物理的熱情與激情.

例如，在教學中，某校劉老師通過展示我國物理學成就而對學生進行物理感情的培養.他放映三段影片：一是1970年4月24日，我國自己研制的第一顆人造衛星——東方紅一號成功發射升空；二是2003年我國自己設計的宇航飛船把楊利偉送上太空，創下了我國宇航飛船載人的歷史；三是2007年我國自己設計的嫦娥一號探月衛星發射成功，實現了中華民族的千年夢想.通過觀看影片，學生耳聞目睹、易于接受，具有很強的感染力和說服力.通過東方紅一號、宇宙飛船、嫦娥一號的發射成功，闡明這是我國航天事業發展史上的三個里程碑.它標志著我國在國際上的科技地位日益提升，教學中結合我國科技實例對學生進行愛國教育，可培養學生的科學世界觀，激發學生學習物理的熱情，鼓勵學生積極去探究和發現，讓學生學習的目的更明確，學習的興趣更濃、勁頭更足，學習效率自然提高.

三、促使學生主動參加實驗活動，培養學生學習物理的

熱情

學習動機是學習中最現實最活躍的成分.由于物理實驗具有形象性、生動性、新穎性和刺激的高強度性，所以實驗所引起學生的興趣是最直接的興趣.如果教師抓住了學生的興趣，進一步做好引導，使學生帶著學習目的參與實驗活動，就會起到事半功倍的效果.

例如，在講“慣性現象”時，某校方老師對實驗進行如下設計：首先自己在教壇走動時有意被講臺高處絆倒，人往前傾，讓學生產生“為什么會這樣”的疑問.接著讓學生演示：在玻璃杯中放一些水．杯上放一硬紙片，生雞蛋置于硬紙片上，然后由學生用一根鋼尺猛擊硬紙片.在擊打之前問學生“雞蛋將如何運動”.實驗結果往往會出乎學生的意料：當鋼尺猛擊紙板之后，紙板彈了出去，而雞蛋由于慣性而保持在原來的位置，并由于失去紙板的支持雞蛋最后完整無缺地掉在杯子水里.通過演示，學生情緒高漲.方老師便因勢利導與學生一起分析這種現象.之后，還通過讓學生制作電磁鐵、水火箭和開展雞蛋撞地球等一系列活動，使學生在探究實驗中學習，體驗探究知識的樂趣.

四、布置適量作業，以達到學以致用和提高能力的目的

作業是學生獨立思考、分析問題、解決問題的過程.因此，布置適量作業，利于學生進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握，達到讓學生學以致用和提高能力的目的.教師布置的作業形式可以多樣.既可以是獨立完成的，也可以是分小組完成的；既可以是動筆的，也可以是動手的，甚至是到現實生活中去體驗、觀察和調查的.

例如，某校侯老師布置作業的思路是：量不在多，典型就行；題不在難，有思則靈；溫故知新，獨立思考；聯系實際，解決問題.這樣的作業，不僅能增強學生做作業的興趣，還能提高學生分析問題和解決問題的能力.侯老師還注意鼓勵作業做得好的學生，使學生樂學多練，體驗成功