高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

曾麗平

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，是新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一.這一任務(wù)貫穿于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高度重視，使學(xué)生具備對問題獨立分析、探索、解決與延伸的能力.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生掌握了多少知識更重要，學(xué)生具備了數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成以及數(shù)學(xué)思想方法的掌握具有積極的作用.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，更有利于學(xué)生嫻熟運用數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的的創(chuàng)新教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)十分關(guān)鍵.

1．加強學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

從人生發(fā)展的角度而言，使學(xué)生具備自學(xué)的能力十分重要.很多情況下，一個人知識的獲得需要依靠自身主動學(xué)習(xí)、積極探索鉆研以及積累來實現(xiàn).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的機會，對學(xué)生的自學(xué)給予科學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，具有較強自學(xué)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，對知識的掌握更具有深度與廣度，學(xué)習(xí)悟性高，學(xué)習(xí)能力強.

2．對學(xué)生進(jìn)行逆向思維引導(dǎo)

從常規(guī)習(xí)慣相反的方向思考問題就是逆向思維.也就是說，逆向思維對問題的思考與探索是從完全相反或?qū)α⒌慕嵌日归_的.逆向思維是對常規(guī)的一種突破，屬于創(chuàng)新思維方法之一，具有絕妙奇特的特點.從高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況來看，很多學(xué)生思維定式十分嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新思維.所以，在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，能夠從多角度甚至是反向與對立的角度對問題展開深入的思考與探索，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的見解.

3．對學(xué)生的側(cè)向思維進(jìn)行引導(dǎo)

在特定條件下，利用曲徑通幽、旁敲側(cè)擊的方法探索新的解決途徑，拓展思維流向，由此及彼，從側(cè)面新的角度探索問題解決的方法就是側(cè)向思維法.側(cè)向思維和逆向思維比較，主要區(qū)別表現(xiàn)為逆向思維是逆向的，側(cè)向思維是平行同向的.其突出優(yōu)點就是能夠降低思維定式產(chǎn)生的消極影響，從側(cè)面對問題進(jìn)行換角度思考，增強問題解決的應(yīng)變性，對現(xiàn)有的論證與觀點進(jìn)行突破，最終實現(xiàn)創(chuàng)新.

4．對學(xué)生的多向思維進(jìn)行引導(dǎo)

逆向思維、側(cè)向思維與別的發(fā)散形式的綜合其實就是多向思維.多向思維能夠調(diào)動思維的活力，從多角度對問題進(jìn)行探索，有利于產(chǎn)生新穎獨到的見解.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生主體地位的落實，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

二、營造民主和諧的課堂氛圍，為

培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利環(huán)境

構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).所以豐富教學(xué)形式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立和諧的師生關(guān)系十分關(guān)鍵.教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容綜合運用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式，增強課堂教學(xué)方式的靈活性.充分利用教材中的研究性素材，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境.創(chuàng)新能力需要在實踐探索中形成，單純依靠死記硬背是難以實現(xiàn)的，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生親身參與實踐創(chuàng)設(shè)了條件，學(xué)生在這樣的切身體驗中有利于形成主動探索、質(zhì)疑與勤于動手的習(xí)慣，以增強學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

例如，在講“統(tǒng)計”時，可以讓學(xué)生對學(xué)校每周學(xué)生體育鍛煉時間的分布情況，以及自己家庭中每月開支情況展開調(diào)查統(tǒng)計.學(xué)生在這些過程中提升了自我與他人的交流合作能力，學(xué)生對信息收集與利用能力得到了鍛煉與提高，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件.

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)持久發(fā)展

“興趣是最好的老師”.如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，就會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得十分被動，難以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中飽含興趣，對學(xué)習(xí)就會形成創(chuàng)新的動力.興趣是維持創(chuàng)新持久的動力條件.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.教師設(shè)置的問題，要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，做到難易適度，以激發(fā)學(xué)生對知識展開進(jìn)一步探求的沖動，進(jìn)而使學(xué)生自覺產(chǎn)生質(zhì)疑，自覺探索解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

教師要充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，這樣學(xué)生才會敢于面對失敗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中勇于探索，具備較強的自信心.教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機會，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要.教師要對學(xué)生多多鼓勵與贊揚，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.

總之，新課程改革突出強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從多方位鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究能力，使學(xué)生形成較強的創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義.