新課改背景下小學“品德與生活”教學方法初探

武利芳

【摘要】隨著我國社會經濟的發展，社會各界中對于小學教育十分關注。小學教學中，“品德與生活”課程雖然不屬于“語文、數學、英語”等占分比重較高課程，但對于小學教育卻發揮必不可少的作用。“品德與生活”課程的開展對于提高小學生的思想道德素質、樹立良好價值觀和人生觀具有積極作用。本文針對新課改背景下小學“品德與生活”教學方法進行分析。

【關鍵詞】新課改；小學；“品德與生活”；教學方法

小學生正處在人生觀、價值觀和思想道德建立的初級階段，小學校園中設立的“品德與生活”課程對于幫助小學生的整體發展具有十分重要的影響作用?！捌返屡c生活”課程在設立初期已經確定了課程的重要性，但在教學過程中，教師沒有能夠滿足學生的需求，特別是新課改下對“品德與生活”提出了最新學習目標，教師應該更好的利用此門學科對小學教育進行完善，解決小學教育中出現的問題。

一、新課改背景下小學“品德與生活”教學方法的現有問題

1.教學方法單一

教學過程中，教師的教學方法對學生的學習質量和效果具有顯著影響。小學課程中設立的“品德與生活”，教師通常是以講授的方法進行傳播教育，教師將教材中的內容建立一個學習目標，講授知識點，對知識點進行總結，學生對知識點死記硬背。這種教學方式使學生始終處在被動角色，對于這種考試不占分數的枯燥課程失去學習興趣，影響教學質量，甚至還會影響小學生的思想品德的形成。

2.教學與實際生活關聯性較差

“品德與生活”課程與小學生的生活密不可分，但是，在教學中，教師并未將實際生活融入到教學中來，沒有建立與現實生活相關的內在聯系，學生對于課程的學習還停留在基礎表面。

3.忽視了學生的需求

學生在學習“品德與生活”課程時，教師只將課程表面進行教授，對學生的價值觀念并沒有形成建立的平臺。此課程沒有發揮出應有教育作用，學習到的知識只局限于教師講授知識層面，影響了學生的學習積極性和探索性。

二、改善小學“品德與生活”教學方法的基本措施

1.轉變教學觀念

新課改下的學習目標，是以促進小學生的全面發展為教育重點，小學中的“品德與生活”課程在小學生教育中非常重要，教師應該轉變教學觀念，重視此課程為學生帶來的教育成果，同時注重課外實踐，鼓勵學生的學習積極性和主動性。

2.改善教學方法

教師在教學過程中，需要對教學方法進行改善，提高課堂教學質量。傳統的教學方法中，以教師為主體，照本宣科，學生被動的聽講，十分不利于學生的學習積極性和主動性的發揮。為此，教師可以在課堂中進行分組討論、演示、練習、模擬實踐等方式教學，并適當的進行評比，激發學生的學習興趣。在實踐課程中，教師可以利用現有資源進行教學，更進一步拉近了與生活的聯系，也提高了學生的自理能力。課后，需要對下節課進行課程安排，比如《我愛我家》一課中，教師可以在上節課結束時告知學生需要觀察并記錄家人一天的生活，在下節課中以提問的方式讓學生講述家人故事，并暢談自己的敢想，或以情境模式進行表演，增加課堂的豐富性。

3.加強教學與實際生活的關聯性

“品德與生活”課程中，與小學生的生活、成長具有實質性的聯系。教師應該利用教材內容強化教材與實際生活之間的聯系，鼓勵學生創作和實踐機會，能夠更好的提高教學質量，提高學生的創新能力。并且需要教師自身素質的提高，教師可以在教材內容中擴展知識內容，比如，讓學生講述自家過年的習俗，可以擴展到“年”的由來，貼春聯、放炮竹的由來等，與實際生活產生聯系，學生的生活知識面得到有效展開，為培養學生良好的道德品質打好基礎。

4.利用現代化教學手段

多媒體教學運用到小學教學中，現代信息技術能夠使學生更清楚的得到實踐體驗，能夠幫助學生對新知識增加印象。教師也可以通過多媒體向學生利用圖片、音樂、視頻等，讓學生立體的感受生活的多元化，讓學生增長知識的同時，了解生活常識，同時提高教學質量。

三、結論

小學教育中“品德與生活”課程能夠對學生的思想道德、價值觀、人生觀等方面的發展具有促進作用。隨著新課改對小學教育的要求，原有的教學方法已經很難滿足學生的需求，教師忽視學生對此課程的需求、教學方法單一、與實際聯系性不強等問題都影響了學習效果，因此，需要改善教學方法、轉變教學觀念、加強教學與實際生活的關聯性等，將教學質量提高，為小學生建立起一個良好思想道德形成的平臺。

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