探析如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

林圣

【摘要】新課改要求在初中的英語教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本文主要探討了加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的幾點措施，以期為初中的英語教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)習(xí)；主動性

隨著我國新課改的不斷推進，教育理論的不斷更新與發(fā)展，要求教師在教學(xué)的過程中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠真正全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。尤其是對于初中英語教學(xué)來說，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生自覺的進行學(xué)習(xí)，才能有效的提高課堂教學(xué)效率。但是，從當(dāng)前我國的初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多的問題，學(xué)生在英語課堂上并沒有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，進一步加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性就顯得尤為重要。

1 學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體地位的確立

1.1 增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

對于初中學(xué)生而言，還缺乏對學(xué)習(xí)重要性的全面認知和了解。因此，教師一定要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而充分發(fā)揮課堂英語學(xué)習(xí)的主體地位，一般來說，可以從以下幾點入手：①讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)英語的目的。在進行英語交際時，要充分結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)卣Z境選擇、組織恰當(dāng)?shù)恼Z言，如果不能很好地結(jié)合語境、充分考慮對方文化背景，就有可能導(dǎo)致不合時間空間、不看對象、不顧交際雙方身份、地位、場合等，違背對方特有的文化價值觀念，進而導(dǎo)致交際行為中斷甚至失敗，使交際不能取得預(yù)期效果，嚴重時還有可能會引發(fā)交際主體之間的矛盾，造成不必要的損失。因此，教師一定要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標與生活目標聯(lián)系起來，只有這樣，才能增強學(xué)習(xí)的主體意識；②正確認識學(xué)習(xí)中自身的作用。教師在進行英語課堂教學(xué)時，一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白，知識并不是單純的靠教師傳授得到，而是要自己去學(xué)習(xí)，才能夠獲得更多的知識，更好的運用所學(xué)的知識；③激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。對于初中生而言，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)離不開學(xué)習(xí)動機的形成。因此，教師一定要讓學(xué)生全面的了解英語，形成正確的學(xué)習(xí)動機，從而自主的進行英語學(xué)習(xí)；④調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于初中英語教師而言，在課堂上，一定要多與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的未來目標，巧妙運用行之有效的激勵方式，讓學(xué)生能夠自主的制定學(xué)習(xí)計劃，并且在完成課堂學(xué)習(xí)之后，能夠自主的進行課堂總結(jié)，在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，讓學(xué)生多讀、多說和多寫只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

1.2 發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位

對于初中英語教師而言，想要在英語課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一般可以從以下兩點入手：①轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師采用填鴨式的教學(xué)方法，一味的對學(xué)生進行英語知識灌輸，這讓課堂教學(xué)變得枯燥、乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要將“為學(xué)而教”作為教學(xué)的指導(dǎo)方針，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，將學(xué)生的實際需求作為出發(fā)點，尊重學(xué)生，只有這樣，才能讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)；②提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中學(xué)生而言，興趣是最好的教師，也是學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在進行課堂教學(xué)時，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用情境教學(xué)的模式，在開展對話教學(xué)時，要營造有趣的環(huán)境氛圍，通過分組的方式，讓學(xué)生到講臺上表演書本上的對話，這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，在一定程度上還能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。除此之外，在課堂上教師還可以通過播放英文動畫、英文歌曲的方式，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并且課后搜集相關(guān)的資料，這樣一來，就能夠讓學(xué)生真正的進行自主學(xué)習(xí)。

2 重視情感因素

對于初中生而言，學(xué)習(xí)主動性和積極性的培養(yǎng)離不開教師。因此，教師在進行英語課堂教學(xué)時，一定要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，由于各個學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、基礎(chǔ)、習(xí)慣以及心理素質(zhì)等各方面都存在著差異，并且這些差異在一定程度上也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂教學(xué)中既要扮演知識傳授者的角色，還要扮演大朋友的角色，不僅要傳授學(xué)生知識，還應(yīng)該多多的與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生理等各方面的特點，要尊重學(xué)生的個體差異性，并且以學(xué)生的個人愛好和生活習(xí)慣為依據(jù)，替學(xué)生制定個性發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)生遇到困難和問題時，一定要幫助他們解決困難，排除心理障礙，只有這樣，學(xué)生才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中來。除此之外，教師在組織各種活動時，也應(yīng)該考慮到一些弱勢學(xué)生的需求，只有這樣，才能讓學(xué)生積極踴躍的參與。并且教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，要給大家平等發(fā)言的機會，讓每一個學(xué)生都有機會得到鍛煉，當(dāng)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的低谷時，教師一定要及時的進行正確的引導(dǎo)，要給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生的成績進行肯定。同時，當(dāng)學(xué)生在測試中取得優(yōu)異的成績時，教師在肯定的同時，也應(yīng)該提出更高的要求，讓每一位學(xué)生都能樹立長遠的學(xué)習(xí)目標，積極主動的進行英語學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體地位。

3重視情感因素，及時幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)中遇到的困難

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。

教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學(xué)困生；有表現(xiàn)的機會，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學(xué)生，不要只看學(xué)優(yōu)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看學(xué)困生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，、培養(yǎng)能力。

4 關(guān)注英語國家的文化

自古以來，語言和文化就是一種密不可分的關(guān)系。就英語本質(zhì)而言，它是一種符號，既是西方文化的形象載體，也是西方文化內(nèi)涵的一部分；另一方面，文化是其產(chǎn)生與生存的土壤，并深深地影響著它的表達方式。習(xí)得一種語言，也就應(yīng)該領(lǐng)悟該語言背后的文化精髓。關(guān)注英語國家的文化，不僅是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路，同時也是加強英語學(xué)習(xí)主動性的具體舉措。初中生好奇心、求知欲強烈，追求張揚個性，利用這一特點，將英語文化中頗具趣味性、歷史性、民族特色性的東西引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并逐漸將這種快樂內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)的動力。

5 結(jié)束語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展進步，對于人才的要求也越來越高。因此，初中的英語教師一定要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)意識，并且通過各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，只有這樣，才能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。