湖北技校改革:從一體化教改突破

楊生文 華欣欣

湖北省人社廳自2009年開始大力推行一體化教學改革，參與試點學校四十余所。近幾年來，涌現了東風技師學院、襄陽技師學院等一批成果累累的學校。本刊記者在2014年湖北產教融合、校企對接推進暨技工院校招生宣傳會上采訪了湖北省人社廳副廳長張建平。

深化改革?突出特色?打造核心競爭力

《職業》：湖北省人社廳近期召開了一體化教學改革試點學校座談會，是出于怎樣的思考？這次會議具有怎樣的指導意義？

張建平：技工院校是培養技能人才的重要渠道，是落實健全面向全體勞動者的職業技能培訓制度的重要載體，肩負著培養經濟社會發展急需技能人才的重任。近幾年來，一體化教改一直是技工教育領域的重點工作。對于地處國家中部的湖北省來說，經濟轉型和經濟發展帶來的人才支撐需求成為湖北省技工教育人才培養改革創新的新一輪發展機遇。因此，當前能否把握一體化教學改革發展趨勢，對于技工院校明晰方向、借力發展有著重要而深遠的意義。

日前，省人社廳在武漢召開了一體化教學改革試點學校座談會。東風汽車公司技師學院、襄陽技師學院、荊門技師學院、宜昌三峽技師學院、湖北新產業技師學院等五所參加人社部一體化教學改革試點的學校參加了會議。開這個會主要是想了解各校一體化教學改革進展情況、教改收獲及遇到的困難等。

這次會議總結了成績，發現了問題，明確堅定了下一步工作的方向，對湖北省技工院校辦學模式和教學方式的改革具有現實的指導意義。

精心部署?加強指導?助推改革結碩果

《職業》：2009年，人社部印發了《技工院校一體化課程教學改革工作方案》，湖北省的一體化教改工作是分幾步推進的？

張建平：湖北省在2009年就啟動了技工院校一體化教學改革工作。2009年8月，省人社廳在興山縣召開了全省技工院校教學改革研討會，各地市人社局分管局長和近百所技工院校校長參加了研討會。會議討論了省人社廳印發的《關于深化技工院校教學改革的意見》和《關于在全省技工院校全面推行“雙元制”教學的通知》兩個征求意見稿，并對推行一體化教學改革的指導思想、工作目標、主要內容、方法步驟等重要問題統一了思想、提高了認識。

2010年5月，省人社廳印發了《關于深化技工院校教學改革的意見》和《全省技工院校教學改革實施方案》，決定首先在東風汽車公司技師學院等23所技工院校的13個主導專業和省一級重點專業實施教學改革，力爭經過三至五年的努力，探索建立適應湖北省經濟社會發展、符合企業生產需要和市場需求的，具有湖北特色的現代技工教育新教學體系。為此，省人社廳成立了全省技工院校教學改革工作領導小組，由廳長和分管副廳長分別擔任組長和副組長，廳職建處、職培中心、鑒定中心相關負責人為小組成員，全力推進一體化教學改革工作。廳領導明確此項工作由職業能力建設處牽頭組織，職培中心抓好具體實施，并加強對一體化改革經驗成果的總結、提煉和宣傳。

對于一體化教改工作，我們確定了“三要”工作方針。一要提高認識，明確意義，加快推進技工院校一體化教改。一體化教改是內在所需，是形勢所迫，事關技工院校生死存亡，事關技工院校搶抓新一輪發展機遇，事關技工院校能否贏得比較優勢、真正實現內涵發展。二要明確任務，注重實效，不斷總結、推廣、交流一體化教改的經驗和亮點。要求各技工院校加強工作的梳理歸納和經驗的總結提煉，及時宣傳工作亮點和好的做法。三要加強領導，強化措施，努力提高湖北省技工院校一體化教改水平。重點做到組織領導到位、政策支持到位、校企合作到位、制度保障到位。

《職業》：在推進一體化教改的進程中，湖北省人社廳具體采取了哪些措施？

張建平：為了貫徹人社部一體化教學改革會議的精神，交流全省技工院校一體化教學改革的做法和經驗，省人社廳于2013年5月在東風汽車公司技師學院舉辦了全省技工院校一體化教學研修活動，全省國家重點以上技工院校校長、教務科長、骨干教師120余人參加了研修活動。東風汽車公司技師學院、襄陽技師學院、湖北創業高級技校的代表做了一體化教學改革經驗交流。東風高級技校6名一體化教學骨干教師分別就《一體化教學在東風的實踐》《校企合作模式下的一體化教學實踐》《汽車專業一體化建設思路》《數控專業一體化建設思路》《說課程——模具制作》《說課程——電動機控制電路》等，做了一體化教學授課實務交流。研修活動專門聘請兩名德國職教專家就學習領域任務導向新的授課方式進行了精彩的教學示范。

為加大對一體化教學改革的支持，省人社廳結合湖北省緊缺技能人才振興計劃的實施，從2013年起，每年從就業專項資金中籌集500余萬元，對全省技工院校的品牌專業、精品課程、教材建設和師資培訓給予經費支持。同時，還在全省技工院校評選出10名楚天技能名師、10名杰出校長，并在新聞媒體廣泛宣傳。今年5月邀請國內職業教育知名專家、北京師范大學教授趙志群來漢作了《當代職業教育發展理念與趨勢》的專題講座，100余名教師踴躍參加，效果良好。為加強校際之間交流，職培中心今年以技工院校為主體，籌備成立了汽車、數控、模具、機電、電子五個專業中心教研組，制定章程、建QQ交流平臺、聘管理員、確定活動辦法，受到學校普遍歡迎，短時間內已有50余所學校報名參加。

試點示范?勇于作為?克難奮進譜新篇

《職業》：湖北省技工教育的一體化教改目前取得了哪些階段性的成果？

張建平：經過三年的努力，全省各試點學校結合各自學校的實際，積極開展一體化教學改革的探索，取得了可喜的成績和寶貴的經驗。近年來，湖北省技工院校圍繞“高端引領、內涵發展、多元辦學、特色立校”的方針，深化改革，創新體制，通過探索一體化教學改革，闖出了一套自我發展、走特色品牌的路子，涌現出一批核心競爭力強、辦學模式各具特色、專業品牌獲得認可的技工院校。

如東風汽車公司技師學院推行一體化教學改革以來，完成了汽車、車身修復、模具、機電、數控等五個專業中級工教學計劃、教學大綱的開發，自編、參編一體化課改教材29本，開發了汽車故障診斷盒、ABS臺架、氣壓制動臺架等教具、設備20臺套，改造建設一體化教學場地17個；同時，東風汽車公司為學院提供了大量的汽車零部件、汽車總成及整車，學院也聘請了110名企業的高級技師、工程技術人員，與100多家企業建立了深度合作關系。實行一體化教學改革，大大促進了學生職業能力的培養和鍛煉，提升了學生的綜合素質和學院的辦學實力。在2012年全國商用車比武大賽中，學院培養的選手取得了華東賽區、華中賽區一、三、四名的好成績。2013年畢業的企業定向班學生在技能、素養、能力等方面較往年有了明顯提升，受到企業的歡迎和好評，招聘現場呈現出高薪搶人的景象。

荊門技師學院組織教師深入到湖北航特科技有限公司、中航工業特種飛行器研究所、中集安瑞科有限公司等企業進行調研，提煉典型工作任務，制定了課程改革和人才培養的方案，以企業的部分產品為載體，設計成學生一體化教學的學習任務，把工學結合過程轉化為真實產品生產過程。在安排學生到企業實習的過程中，試行導師制，聘請企業技術能手擔任學生頂崗實習的導師，企業普遍反映一體化教學改革試點班的學生在團隊精神、質量意識、操作能力等方面明顯優于以往的學生，崗位適應期明顯縮短。在湖北航特科技有限公司頂崗實習的一體化試點班學生通過實習很快投入了企業的生產過程，解決了企業用工短缺的燃眉之急，為此，該公司領導專程到學院表示感謝，并送來一面錦旗：“高級技能人才的搖籃，企業蓬勃發展不竭的源泉”。

《職業》：當前，職業教育改革已成為全國職教人士關注的焦點，在技工教育改革創新方面，湖北省下一步的著力點在哪些方面？

張建平：的確，現在從中央到地方，對技工教育的重視程度愈來愈高，習總書記和李總理關于技工教育的幾次講話，向社會傳遞了一種強烈的要加強職業教育的信號。所以，我們要認清形勢、把握機遇，堅持高端引領、內涵發展、校企合作、特色辦校，加快湖北省技工教育的發展。一是進一步堅定發展技工教育的信心，擴大技工院校宣傳力度，努力營造“尊重勞動、尊重技能、技能成才”的社會氛圍。二是改變辦學思路，堅持“四位一體”（四位即學制教育、職業培訓、就業指導、技能鑒定）辦學模式改革，求生存促發展。三是繼續堅持一體化教學改革，深層次地進行校企合作，以企業的崗位、任務需求來改革教學方法。四是引導推動學校的專業結構調整，促進學校內涵發展。省人社廳要加大這方面投入，前瞻性地研究未來幾個時期企業用人的結構性需求，定期發布緊缺技能人才工種，為學校的專業設置提供服務。

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