利用復習課幫后進生樹立自信

韓玉鳳

摘要：到了九年級下學期，后進生對英語學習已經完全沒有興趣和信心，學習狀況非常糟糕。如果不能對癥下藥，找到行之有效的幫后進生樹立自信的方法，復習課的效果就會大打折扣，根本無法收到預期效果。筆者根據自己的教學實踐，提出了一些幫助后進生樹立自信的方法。

關鍵詞：對癥下藥；后進生;重樹自信

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-043-1造成英語學困生多的因素有多種，而我們英語教學工作者自身的理念、教法在其中占著相當大的比重。尤其是在九年級下學期復習課中，如果我們認為只要我們精心幫學生總結歸納知識點，讓學生多做多練就能幫后進生提高成績，達到預期教學效果的話，那我們等來的只能是失望。如果不能找到問題的根源，則無法讓后進生有所進步。而問題的關鍵就是后進生的成績差已不是一朝一夕的事，他們早已對學習英語失去信心，而上好九年級下學期的復習課則是幫他們重拾信心的好機會。如果能抓住這樣的機會，讓后進生重拾信心，定能提高復習效果。那我們該如何做呢？下面簡單談談我平時在教學實踐中的一些不成熟的做法。

一、對后進生提出符合實際的學習要求

到了九年級，后進生的學習基礎已經和其他學生有了相當大的差距，即使是復習七八年級的知識，對他們來說，也是不小的挑戰。如果這時還不能讓他們重拾自信，后面的學習他們定會完全失去信心，復習也就會毫無意義。這時針對后進生的實際學習情況，可以適當降低對他們的要求，讓他們通過努力也能完成相應的學習任務。如要求會背的詞匯、短語、句子，只要求他們背上二分之一、三分之一、甚至只要會讀就好；書面表達只要他們動筆去寫，哪怕錯誤連篇，也給他們適當的鼓勵分；課文朗讀哪怕再差，只要能讀完，都給他們適當的鼓勵與贊揚，可以夸他們音色好，也可贊他們發音準。總之，要采取信賴、欣賞的態度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。

二、發現后進生的“一技之長”

后進生在學習英語時可能都有自己的特長。比如有的后進生聽力較好、有的語感較好、有的語音較好、有的書寫美觀等等。一旦我們發現他們的某種特長或潛能，就一定要滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當后進生意識到自己在某方面比別人強，自己并非處處不如人，自信和勇氣就會油然而生，從而會充滿信心地投入英語學習，并逐步走向成功。

三、多為后進生創造成功的機會

對后進生僅僅靠口頭鼓勵幫助他們樹立自信心是不夠的，我們應該在課堂上多為他們創造成功的機會，使他們體驗到成功的喜悅，從而慢慢地恢復英語學習的信心。例如，在課堂上把一些比較簡單的問題留給后進生回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強求知欲望。在上輔導課時，先給他們布置適量的學習任務，一定時間后進行檢查，哪怕他們的正確率很低，也給他們相應的肯定，使他們體驗到努力獲得的成功，從而增添自信。

另外，我們還可以在課堂上結合實際情況，借助后進生身上的閃光點設置情境、列舉事例，幫助后進生樹立自信。牛津英語教材每個單元都有一個中心話題，這些話題都是貼近學生生活的。在復習課上，聽力訓練內容的設置、書面表達任務的設置等都可以在中心話題的基礎上選取班級學生的實例，把學生，尤其是后進生的特長、閃光點選為素材，把后進生的優點放大，給予充分的肯定、鼓勵，讓他們體會到老師、同學對他們的關注，使他們在成功的歡樂中獲取奮發向上的力量，得到愉快的心理體驗，產生成就感，養成積極進取的習慣。

四、給后進生多一些的愛心和耐心

成功的教育教學是需要愛心和耐心的，沒有愛心就沒有教育，沒有耐心就沒有成功的教育。對后進生更要有愛心和耐心，以教師的真情去感染學生，讓他們知道自己沒有被忽視、遺忘，他們被老師尊重、關注，從而產生積極情緒。課堂上，當后進生表達不清或難于理解的時候，我們應耐心和氣地鼓勵他們重新表述，并加以指導性地提示。這樣以真誠耐心的態度傾聽后進生的表達，會讓他們覺得老師喜歡他，對他所講的內容感興趣；對于他們的微小進步適時給予肯定與鼓勵，使他們深深感到老師時刻都在關心他們，從而產生一種積極情感，增強他們克服困難的信心，從而為他們的英語學習構建良好的心理環境。課后和后進生平等的溝通也是比較有效的方式之一，這是對課堂的延續和拓展。

五、結合實際，對后進生進行必要的前途理想教育

后進生對學習缺乏自信，到了九年級的下學期，這種狀況更為嚴重，個別學生更是到了破罐破摔的境地。此時若要幫他們重樹自信真是難上加難。但是如果找到問題的根源再去努力，應該能讓糟糕的境況得到改觀，提高復習的效率。后進生自信心的缺失大多是因為他們對理想前途缺乏正確的認識，對目標的實現缺乏奮斗的意識。因此，為了培養后進生的自信心，增強他們對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，我們最好結合學生的年齡特點、興趣愛好及即將面臨畢業的實際情況，加強對后進學生的理想前途教育，積極引導他們逐步樹立理想為之努力奮斗。

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