一個(gè)“無(wú)奈之舉”帶來(lái)的感悟

金翊

摘要：孩子每一天的表現(xiàn)都是新的，每一堂課的表現(xiàn)也是新的，不要用舊的眼光看待每天在煥發(fā)出勃勃生機(jī)、給我們帶來(lái)欣喜的學(xué)生，給他一次機(jī)會(huì)。盡管有時(shí)這個(gè)機(jī)會(huì)是一瞬間的，不經(jīng)意的，但也許就會(huì)給他們帶來(lái)心靈上的鼓勵(lì)和滿(mǎn)足。

關(guān)鍵詞：教學(xué)“意外”;耐心對(duì)待；伺機(jī)生成

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-065-1很多老師在心中都會(huì)不自覺(jué)地將學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分：聰明的不聰明的；聽(tīng)話的不聽(tīng)話的；甚至是喜歡的不喜歡的……說(shuō)心里話，在我心里無(wú)論從哪方面來(lái)看，他都不是我欣賞的那一類(lèi)學(xué)生。

事情就發(fā)生在一堂非常非常平常的語(yǔ)文課上……

那天，我正在上《三袋麥子》。當(dāng)學(xué)生們將討論的小牛的特點(diǎn)進(jìn)行交流時(shí)，“勤勞”“節(jié)儉”等等的詞語(yǔ)都得到了我的肯定。當(dāng)我很自然地準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，他卻在那兒舉著手看著我，想到他一貫的“語(yǔ)不驚人死不休”的精神，我假裝沒(méi)看見(jiàn)。但他依然還在那兒舉著，是非常執(zhí)著的那一種。

為了讓這堂課能順利地進(jìn)行下去，我無(wú)奈地示意讓他說(shuō)，“我覺(jué)得這是一只善于計(jì)劃的小牛?！彼舐暤卣f(shuō)。我心頭一震，“準(zhǔn)確”“有深度”“有自己獨(dú)到之處”這些詞，在我心中一個(gè)一個(gè)地閃現(xiàn)出來(lái)。

但現(xiàn)實(shí)很快就告訴自己這不可能是他想的，也許是剛剛小組討論時(shí)他聽(tīng)了別人的答案。但隨著同組其他同學(xué)的表情的反映，我錯(cuò)了。于是不甘心地追問(wèn)：“你為什么這樣認(rèn)為？”“小牛拿到飽滿(mǎn)的麥子，沒(méi)有像小豬那樣馬上做出各種各樣的食物把它吃光了，而是先吃自己原來(lái)的糧食，將麥子很好地保存起來(lái)，還每天給麥子曬太陽(yáng)。這樣它就能一直吃到好的糧食了。所以他是一個(gè)善于計(jì)劃做事的小牛。”

看來(lái)是我多想了。但一個(gè)古怪的心理在作祟，我只是把他的答案寫(xiě)在了黑板上，給予了肯定，沒(méi)有給他任何的贊美之詞。

然而，我的震撼還沒(méi)有結(jié)束。當(dāng)進(jìn)行到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“假如土地爺爺也給你一袋麥子，你準(zhǔn)備怎樣處理？”時(shí)，這個(gè)問(wèn)題一出現(xiàn)，立刻就有學(xué)生舉起手來(lái)。“我會(huì)像小猴一樣將麥子全種下地，第二年也會(huì)收到許多麥子”，“嘩”小手下去了一半?？磥?lái)“英雄所見(jiàn)略同”。“我會(huì)把麥子分為兩半，一半像小豬那樣做成各種各樣的食品，另一半種下地，也會(huì)有收獲”，“嘩”小手全下去了。看著我喜歡的學(xué)生如此精彩的發(fā)言，我不由地稱(chēng)贊他。

這節(jié)課就該結(jié)束了，可這時(shí)又出現(xiàn)了意外——他的手又很執(zhí)著地舉起來(lái)了，還在那兒晃著，仿佛在說(shuō)：“我沒(méi)說(shuō)呢，就不能算完了”。唉，反正這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了，不怕你出狀況了，再一次示意他發(fā)言。

“我會(huì)把麥子分成三份，一份像小豬那樣做成各種各樣的食品，一份像小牛那樣保存起來(lái)，最后一份種下地，也會(huì)有收獲。這樣我馬上就能吃到好吃的食物，就是碰到不好的天氣種下地的麥子收不到麥子（我想他要表達(dá)的是碰到自然災(zāi)害）我還會(huì)有一份麥子可以吃?！?/p>

“呀！”這次學(xué)生們的反應(yīng)比我快，發(fā)出了嘖嘖地贊嘆。學(xué)生們的反應(yīng)感染了我，我靈機(jī)一動(dòng)，同時(shí)又是發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)大家說(shuō)：“這個(gè)方法好不好？”“好”整齊而響亮地回答表達(dá)了大家對(duì)他的肯定。此時(shí)我毫不吝嗇地說(shuō)：“我們一起來(lái)學(xué)著土地爺爺夸小猴的樣子來(lái)夸夸？”“哇！你真聰明！真能干！”全班同學(xué)一起伸出大拇指，響亮地贊美聲回蕩在教室。我看到他小臉紅了，嘴角笑了，頭低下了。這個(gè)情景再一次震撼了我。

他是我一直比較頭疼的孩子，我常常因?yàn)樗摹皞€(gè)性出演”而傷透腦筋，因此常常剝奪了他課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在想想，我為自己今天“大方”地兩次給他機(jī)會(huì)而感到欣慰。

我感謝第一次的機(jī)會(huì)。我不知道“善于計(jì)劃”這個(gè)詞他是從哪里的來(lái)的，這個(gè)已經(jīng)不重要了，重要的是這四個(gè)字讓我看到他一個(gè)值得我贊賞的地方。

我感謝第二次機(jī)會(huì)。如果這個(gè)答案出自那些我“欣賞”的學(xué)生之口，也許我會(huì)認(rèn)為這很正常，但，這個(gè)如此周密的思考出自于一個(gè)在我眼中除了會(huì)爬高上低，甚至有時(shí)候他某一天因?yàn)樯〔荒軄?lái)上課，我都會(huì)暗自竊喜的學(xué)生之口，確實(shí)讓我震撼。

同時(shí)我要感謝我自己，慶幸今天的課堂上我沒(méi)有采取平時(shí)的一貫做法，否則這個(gè)孩子的閃光之處恐怕我就無(wú)緣見(jiàn)到了，此時(shí)我的心里更多的是告誡自己：不要用一種眼光看待學(xué)生。這句話很多人都會(huì)說(shuō)，但真正做起來(lái)確實(shí)不容易，有時(shí)僅僅是一念之差。

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