向名家學習動作描寫

曉君

童年讀書（節選） 莫言

我的二哥也是個書迷，他比我大五歲，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家伙不允許我看他借來的書。他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠遠地看，脖子伸得很長，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強跟上趟。他很快就會煩，合上書，一掌把我推到一邊去。但只要他打開書頁，很快我就會湊上去。他怕我趁他不在時偷看，總是把書藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。但我比日本憲兵隊長鳩山高明得多，我總是能把我二哥費盡心機藏起來的書找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里去。

有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書時，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難忍。但顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書從我手里奪出來，拿到不知什么地方藏了，才回來管教我。他一巴掌差點把我扇到豬圈里，然后說：活該！我惱恨與疼痛交加，嗚嗚地哭起來。他想了一會兒，可能是怕母親回來罵，便說：只要你說是自己上廁所時不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把《破曉記》讀完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書時，他馬上就不認賬了。我發誓今后借了書也決不給他看，但只要我借回了他沒讀過的書，他就使用暴力搶去先看。有一次我從同學那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一頭鉆到堆滿麥秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸進來，一把將書搶走，說：這書有毒，我先看看，幫你批判批判！他把我的《三家巷》揣進懷里跑了。我好惱怒！但追又追不上他，追上了也打不過他，只能在牛棚里跳著腳罵他。幾天后，他將《三家巷》扔給我，說：趕快還了去，這書流氓極了！我當然不會聽他的。

我懷著甜蜜的憂傷讀《三家巷》，為書里那些小兒女的純真愛情而癡迷陶醉。一個個人物活靈活現，仿佛就在眼前。當我讀到區桃游行被流彈打死時，趴在麥秸草上低聲抽泣起來。我心中那個難過，那種悲痛，難以用語言形容。那時我大概九歲吧！

?借鑒點

動作描寫，幾乎是刻畫人物不可缺少的重要技巧。這種描寫技巧之所以如此受人青睞，主要在于它不僅能夠展示人物性情，還能巧妙地表達作者獨特的思想感情。品讀諾貝爾文學獎獲得者莫言的這篇作品，同學們至少可以學到兩種動作描寫的技巧。

技巧一：緊扣個性，借動作表露心跡。

人們常說：“言為心聲。”其實，人物的動作也是心聲的一種表露，正如你高興時會手舞足蹈、失落時會泣淚漣漣一樣。因此，在不少優秀作文里，往往都能通過人物的不同尋常的動作，來反映其內心或喜或憂、或失落或興奮的復雜心理。這一特點，在《童年讀書》里表現得極為形象。如，當他“讀到區桃游行被流彈打死時”，竟然“趴在麥秸草上低聲抽泣起來”，一“趴”一“泣”，將莫言嗜書如命的性格展示得淋漓盡致。

技巧二：描寫細膩，借動作還原生活。

人物的情感，往往通過尋常的動作得以展示。因此，借人物動作表達情感，是記敘文最為常用的技巧。或許就是那么一次關愛的撫摸，那么不經意地拍一下肩膀，或是溫暖地握一次手，便能將父母之愛、師生之情、同學之誼展示得淋漓盡致。這篇佳作里，便有好幾個精彩的細節。如看到哥哥讀書的情景時，他像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，先是伸長脖子，遠遠地看，繼而不由自主地靠了前；哥哥則故意把書頁翻得飛快。這一“伸”、一“看”、一“靠”、一“翻”，將作家在困難年代對書的渴望之態展示得栩栩如生。又如，看到哥哥揣著書跑時，那又“跳”、又“罵”的情景，更是形象逼真，讓人感覺如在眼前。正是這些細致入微的動作描寫，讓我們仿佛看到了童年時代愛書如命、勤奮好學的莫言。endprint