“點亮心靈的燈”話題作文導寫

閆銀夫

當一個人行走在暗夜中時，多么希望有一盞明燈驅散黑暗；當一個人遭遇困境，飽受挫折之痛時，多么渴望得到友人的鼓勵，師長的教誨，父母的安慰……他們的一言一行，一顰一笑恰如暗夜的明燈，給絕望中的人無限的慰藉。人生道路上，總有一些人、一些事，或者一句話、一則故事……在不經意間觸動你的內心，啟迪你的心智，點亮你的心靈。

請以“點亮心靈的燈”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：題目自擬，立意自定，角度自選；體裁除詩歌、戲劇外不限；寫出自己的真情實感。

思路一：敘述與“燈”有關的故事。

燈是人們生活中不可缺少的日常用品，與燈有關的故事不勝枚舉。如，在上個世紀的貧困山區，家境貧寒的孩子自制油燈堅持夜讀；為了買燈油母親去和鄰居借錢，而孩子體諒母親的艱辛，在食堂吃飯時總是堅持不買炒菜。又如，學生可以借寫燈光表現親情，下晚自習時，“我”在遠遠的地方就看到家里陽臺上的燈光，依稀看到母親為“我”做晚飯時的身影，感到極為溫暖。

思路二：描寫與“燈”有關的美景。

燈帶來了光明，云霧不見了，黑暗消失了；特別是霓虹燈閃爍變換的燈光，其輝映下的美景會更加迷人，令人賞心悅目，流連忘返。如某位同學的習作片段：

在夜晚，霓虹燈像一只只變色的螢火蟲，又像一雙雙眨動的眼睛。當夜幕降臨的時候，明月升起在空中，滿天的繁星像寶石一樣鑲嵌在夜幕上。蜿蜒數里的路燈亮了，一排排，一串串，閃爍著奪目的光芒，仿佛與群星爭輝。?。∵@是燈的海洋，燈的世界，多么令人陶醉，令人神往！

這段文字，寫出了霓虹燈色彩變換以及路燈與明星爭輝的美麗景象，突出了我們城市的美麗和我們生活的美好。

思路三：抒寫由“燈”引發的感悟。

燈的實際作用是驅散黑暗，照亮前行的路。我們寫作時，可以賦予燈以象征意義。賦予的象征意義可大致分為這樣幾類：第一類，情感之燈，如父愛、友情等，這種情感給人以前進的動力；第二類，人物之燈，如孫中山、毛澤東等，他們激勵著后來者為理想而奮斗；第三類，品質之燈，如郭明義的善良、大愛影響著許多人，為社會傳遞正能量；第四類，事物之燈，如文學經典、音樂等，給人以美的熏陶、積極的影響。

如巴金先生在《燈》這篇文章中，記敘了這樣的人和事：“他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊（‘救人啊?。?，看見一點燈光，模糊中他還聽見一陣喧鬧，以后便失去知覺。醒過來時他發覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。‘這人間畢竟還有溫暖，他感激地想著，從此他改變了生活態度?！^望沒有了，‘悲觀消失了，他成了一個熱愛生命的積極的人?！蹦憧矗@盞燈對輕生者就產生了起死回生的作用，使他從此成了“一個熱愛生命的積極的人”，文中的燈光象征希望和溫暖，這樣寫就很有感染力。

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貝多芬為我點亮一盞燈

四川眉山一考生

下晚自習了，我邁著沉重的步伐向那條漆黑的小巷走去。數學模擬考試，我竟然是剛及格。一向心高氣盛的我就像霜打了的茄子。

往常那條小巷只用5分鐘就可穿過，而今天卻感到特別漫長。咦，是誰家在播放貝多芬的《命運交響曲》？恍惚中，我眼前出現了貝多芬的身影。

“您是如何依靠自己的呢？”我迷茫了，“您雙耳失聰、生活悲苦、被一切人所蔑視的時候，還能依靠自己？”

“能，我已經依靠自己了，我扼住了命運的咽喉！”您向我自豪地呼喊著！

“你要知道，我耳聾了許多年，我用牙咬住一根木棒的一端，把木棒的另一端插入鋼琴的共鳴箱內，這樣，我就感受到了聲音！”您得意地沖我大笑，“我根本不在乎那些可笑的家伙們，因為我有我的理想和追求！”

“理想，追求！是的，你的理想呢？你的追求呢？你不能放棄?！蔽覍ψ约赫f。

是的，我懂了，一切都得依靠自己，上帝只救自救之人，你，還是你自己！

是的，我要依靠我自己，我有理想，我有追求，不就是一次小小的模擬考試失利嗎？今后的路還長，考試的次數會有很多，我不怕，我要努力，我要扼住考試的咽喉，戰勝中考！

想到此，豪情萬丈的我轉身向家門口那條小巷跑去。

漆黑，我不怕，因為我前方有一盞燈，一盞用信念和勇氣點燃的燈，這盞燈將高懸在我生命的天空中，為我照亮前行的路！

點評

1.立意深刻。作者在黑暗、壓抑之時，與偉大的音樂家貝多芬進行了一場心靈的對話，貝多芬成了他人生道路上的一盞明燈，文章立意深刻，構思新穎。

2.描寫細致。出色的描寫是這篇文章成功的關鍵。如環境描寫“那條漆黑的小巷”襯托出作者的心情，同時為寫“燈”作了環境鋪墊；如神態描寫、“您得意地沖我大笑”，細致描繪出貝多芬的個性特征。同時，文中細膩地刻畫出作者的心理變化過程，真實可感。文末用“一盞用信念和勇氣點燃的燈”點題，既照應前文，又畫龍點睛。

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心中的明燈

□畢升明

時隔多年，我依然記得我第一次主動舉手發言的情景。

上小學時，雖然每次我的考試成績在班上都名列前茅，但不敢舉手的我還是有了強烈的自卑心理。每每看到其他同學大膽地舉手回答問題，我心里既嫉妒，又羨慕。

老師為了提高我們學習的積極性，采用了獎勵紅旗的辦法。具體規定是：考試成績好或者進步顯著者可以得到一面小紅旗，上課主動舉手回答問題正確者也可得到一面。獲得20面小紅旗后可以從老師那里領取一面大紅旗?？荚嚥皇敲刻於加?，舉手發言的機會卻有很多次。已經過了兩周了，我還沒有獲得一面紅旗。而舉手次數最多的同學已經有19面小紅旗了……我不禁暗自著急了。

又是一節數學課，老師出了一道難題，我在稿紙上寫寫算算，不出兩分鐘就做了出來。這時，坐在我旁邊的同學看著我，眼神中充滿了期待，他示意我舉手。他小聲對我說：“你做出來了，為什么不舉手回答呢？膽子放大一點兒。”我被他說得心動了，怯生生地舉起了我稚嫩的小手。老師看到了，馬上叫了我的名字。我站起來，拋開一切后顧之憂，向老師和同學們講解答題思路，一開始我還聲音發抖，兩腿直打哆嗦。同桌用鼓勵的眼神看著我，在一旁悄悄地說：“自信點吧，相信你自己?！睗u漸地，我的聲音洪亮起來，表述極為清晰，兩腿也不再發抖了。我在回答完問題后，時間似乎停留了兩三秒鐘，繼而爆發出一陣熱烈的掌聲，我激動極了。

同桌向我豎起了大拇指。后來發生什么，我就記不清楚了，只留下那成功后的掌聲，至今還不時回蕩在我的耳邊。

現在舉手回答問題對我已經是常家便飯，我徹底改掉了自卑的毛病。正是因為我的同桌點亮了我心中的燈，讓我有了第一次舉手的經歷，才有了現在優秀的我，所以我要感謝他。

點評

同桌點亮了“我”心中的燈，給膽小的“我”以力量。“我”在同桌鼓勵下，克服了膽怯的心理，戰勝了自我。可見，本文表面上是寫“我”的變化，實際上是寫同桌對“我”產生的積極影響，他像一盞燈，既給“我”以努力的方向，又點亮了“我”心中的燈，從而突出了同桌的鼓勵對“我”產生的積極意義。

1.我上小學時，家里的日子過得很緊巴，娘卻狠狠心給我買了一盞煤油罩子燈。那時的煤油憑票購買，每家每月1斤。煤油不夠，娘經常到商店說情，或想辦法借油票。實在沒法，就用墨汁瓶或蘿卜頭造個點豆油、花生油的燈。我讀書，娘就忙她的事，或在燈下做針線活。有時，娘會停下手中的活，聽我讀書，背誦課文，臉上洋溢著一種神奇的幸福。

——摘自厲彥林《娘的白發》

2.高僧把他帶到一個黑暗的房間。高僧點亮一盞燈，燈光很快就把整個房間照亮了。然后，高僧手持燈盞，走出房間，走到陽光底下?！巴且槐K燈，而在陽光中，我們似乎感覺不到它的光亮。”高僧說，“越是黑暗的時候，一盞燈的光芒越能將人們照亮；越是黑暗的時候，一盞燈的光芒越顯得彌足珍貴。所以，越是黑暗的時候，越不能熄滅了生命的燈盞，越要點亮人生的光芒。這光芒是什么呢？這光芒就是理想、信念和希望，還有對生命和生活的熱愛與渴望。有了這光芒，就能照亮我們人生的天空和方向?！?/p>

——摘自黃小平《一盞燈什么時候最亮》