高校學生羽毛球運動損傷防護意識的培養現狀研究

耿科

（東北財經大學 體育部， 遼寧 大連 116025）

高校學生羽毛球運動損傷防護意識的培養現狀研究

耿科

（東北財經大學 體育部， 遼寧 大連 116025）

本文對高校學生羽毛球運動損傷防護意識的現狀進行了調查，對其結果進行了系統地分析.調查結果顯示，高校學生預防羽毛球運動損傷意識薄弱，對損傷的后果有清醒地認識，但是在具體的應對行動上卻缺少措施.針對此種現狀，本文對此現狀的成因進行分析，并提出相應的發展建議，旨在于為提高學生的自我防護意識，促進高校羽毛球教學改革的發展，提供必要的參考依據與借鑒.

高校學生；羽毛球；運動損傷；防護意識；現狀；研究

1 前言

羽毛球是我國普通高校新設的教學科目，不僅具有提高學生健康素質、促進其身心健康發展的教育職能，同時，還肩負著培養學生“終身體育思想”的重要使命.本文以大連市高校的羽毛球教學作為研究對象，對其學生的羽毛球運動防護意識的現狀進行調查與分析，以便于切實把握現階段高校羽毛球教學在培養學生運動損傷防護意識方面所存在的問題，進而尋求有效的解決途徑，這對于豐富與完善高校羽毛球教學的教育職能，推動高校羽毛球運動健康持久的發展，具有極其重要的現實意義與參考價值.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

為了真實、客觀、有效地反映高校在羽毛球教學中對學生運動損傷防護意識培養方面的現狀，本研究采用隨機篩選的方法，從大連市較具代表性的 10所高校中，選取 1200名學生作為研究對象，對其運動損傷防護意識的掌握與理解現狀進行調查分析.

2.2 文獻資料法

在研究的過程中，對中國期刊網所列的《中國中文核心期刊要目總攬》體育類核心期刊、中國期刊鏡像網所刊發的體育類非核心期刊，在 1999—2013年 02月之間所發表的有關運動損傷防護意識方面的文章進行查閱，以了解此研究領域的發展動態.

2.3 問卷調查法

根據本研究所涉及的內容與目的，設計了高校學生羽毛球運動損傷防護意識的調查問卷，采用現場發放與電子郵寄的方式，共發放問卷 1200份，回收問卷 1200份，回收率 100.0%.

2.4 數理統計處理

對回收的調查問卷進行整理，運用社會學統計軟件SPSS11.5對結果進行梳理統計分析.

3 研究結果與分析

3.1 高校學生對于羽毛球運動損傷的認知情況分析

認知發展理論認為：個體的思維方式與能力表現是在適應環境的社會活動中，伴隨著對事物的認知發展而發展.高校學生對于羽毛球運動損傷危害性的認知狀況，在一定程度上對其防護意識的形成具有直接的影響.具體調查統計情況，見表 1.

表1 高校學生羽毛球運動損傷認知情況的調查統計

從表 1可以看出，對運動損傷非常了解的學生人數占被調查總數的 1.2%；了解的人數占被調查總數的 5.8%；一般了解的人數占被調查總數的 27.1%；而對運動損傷不了解的人數占被調查總數的 65.9%.由此可見，高校學生對于羽毛球運動損傷的認知程度極低，反映出高校羽毛球教學在對學生運動損傷防護意識的培養方面，存在較大的偏失.

3.2 高校學生對羽毛球運動損傷自我預防意識調查分析

自我預防意識是一種潛在的心理活動方式，其發展與完善需要經過有效的激發與培養才能夠得以實現.對于高校學生自我預防運動損傷意識的調查，目的在于切實掌握學生對于運動損傷的心理反應程度，為制定出科學實效的培養策略提供翔實的依據.

在為數眾多的被調查對象中，自認為預防運動損傷意識強烈的學生人數僅占 9.6%，而持否定態度的人數則高達90.4%；對運動損傷持警覺態度的人數占被調查總數的25.1%，持否定態度的占 74.9%；有過運動損傷經歷的人數占被調查總數的 50.1%，而沒有運動損傷經歷的人數為49.9%；在運動過程中對能夠對自身進行運動保護的人數占被調查總數的 17.2%，而沒有進行自我保護的人數為82.8%；對參與運動過程中的運動損傷采取過措施的人數為 10.3%，而沒有采取必要措施的人數為 89.7%.由此可見，高校學生在羽毛球教學以及課外羽毛球健身運動中，對于運動損傷的自我防護意識較為薄弱，缺乏必要的警惕性，由此可以進一步表明高校在對學生進行運動損傷防護意識培養方面，還存在著諸多亟待解決的問題.

3.3 高校學生對于羽毛球運動損傷防護意識培養的需求狀況分析

素質教育理念下的高校羽毛球教學，其核心思想在于凸顯學生的主體地位、滿足學生的自我發展需求，以促進其自身綜合素質能力的提高與發展.有關運動損傷的理論教學，是體育專業院校教學體系的重要組成部分.伴隨著全民健身運動的推廣以及終身體育思想的確立，對于普通高校的學生而言，其參與體育活動的需求日趨強烈，由此引發了普通高校學生對于預防運動損傷相關知識與常識的需求.有關高校學生對于羽毛球運動損傷防護意識培養需求狀況的調查統計情況，見表 2.

表2 高校學生對于羽毛球運動損傷防護意識培養需求的調查統計

由表2可以看出，對運動損傷防護意識培養表示非常需要的人數，占被調查總數的 26%；表示需要的人數占被調查總數的 47.5%；表示一般需要的人數占被調查總數的21.2%；而僅有 5.3%的學生表示不需要進行運動損傷防護意識的培養.由此可以看出，高校學生對于掌握羽毛球運動損傷的相關防護措施與手段，具有較強烈的需求.由此為在普通高校羽毛球教學中開展運動損傷防護意識培養活動，創造了較為有利的條件.

3.4 沈陽市高校學生運動損傷防護意識薄弱的成因分析3.4.1 主觀因素的影響

（1）思想重視不夠，對自身能力估計過高.高校學生是一個充滿好奇心理、熱衷于追求新生事物、樂于自我表現的群體，在羽毛球教學過程中，表現出躍躍欲試的強烈心理，而在主觀意識上對于技術動作能夠引發的運動損傷重視不夠，或對自身的能力估計過高，在超出自身能力極限的狀況下來進行技術動作的演練，往往會造成意外受傷的現象發生.

（2）在廣大學生中普遍存在著重視技能學習、輕視相關理論學習的現象.目前，在高校羽毛球教學中，理論教學使其較為嚴重的短板.體育理論知識是提高對于體育運動的內涵、運動規律以及所教授科目的運動特點、運動機理的理解、認知與把握程度的重要基礎，是避免運動傷害的必要條件.而由于理論教學的缺失，助長了學生重技能、輕理論的思想.同時由于缺乏必要的引領與導向，使得學生無從了解與學習體育運動的相關理論，致使重技能、輕理論的現象日趨嚴重.

3.4.2 客觀因素的影響

（1）羽毛球教學的基礎設施有待于進一步完善.基礎設施是羽毛球教學教學活動開展的基礎，是對學生進行體育知識傳授的場所與工具.其質量的高低將對學生的學習效果產生一定的影響.通過對高校羽毛球教學基礎設施建設現狀的調查可以發現，在維護、保養以及修繕等相關環節還存有紕漏，致使場館設施以及教學工具出現破損現象，已成為學生運動損傷發生的隱患.

（2）教學內容的選取具有明顯的不合理性.由于受應試教育思想的影響，高校羽毛球教學在內容的選取上，以滿足達標測試為核心目標，具有明顯的局限性.無法滿足學生體育學習的需求，在一定程度上制約了學生體育學習興趣的保持，而在心不在焉的狀態下，無法形成有效的自我保護意識，極易導致運動損傷的發生.

4 結論與建議

4.1 結論

（1）高校學生對于羽毛球運動損傷的認知程度較低，是造成其自我防護意識薄弱的主要原因.

（2）高校學生對于羽毛球運動損傷的警覺性較差，是學生在參與體育活動過程中出現運動損傷的主要誘因.

（3）高校學生對于接受系統的羽毛球運動損傷防護意識培養，具有較為強烈的需求，這對于在普通高校開設運動損傷防護課程，創造了條件，提供了可能.

4.2 建議

（1）加強與完善高校體育教學基礎設施的建設，為學生提供良好的、安全的教學環境.相對于高校學生的羽毛球學習而言，造成運動損傷的原因包括客觀與人為兩大因素，而加強教學的基礎設施建設，是消除誘發運動損傷客觀因素的最為有效的途徑.因此，各高校都應將加強對羽毛球教學基礎設施建設工作作為提高運動損傷預防水平的基礎，由此，來促進學生運動損傷防護意識的提升與發展.

（2）加大對高校羽毛球教學的改革力度，構建適應高校學生自身發展需求的羽毛球教學的新體系，優化教學內容，積極地修正課程設置方面的偏差，有效地提高學生自我控制能力，以此來推動學生自我防護意識的有效生成、發展與完善.

（3）加強與完善高校體育文化的建設，充分發揮校園媒體的傳播功能，強化對運動損傷防護知識的宣傳，提倡與引導學生開展健康、活潑、愉悅的體育活動，養成良好的體育健身習慣，掌握正確的健身方法.倡導學生積極自主地發展自我防護意識，進而有效地避免或最大限度地減小運動損傷的危害.

〔1〕王安利.學校體育教學訓練運動損傷的原因特點及預防[J].中國學校體育，2003(2).

〔2〕姚鴻恩.體育保健學[M].高等教育出版社，2003.

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