新入職教師教學(xué)技能現(xiàn)狀的實(shí)證分析及對策*
——以某師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生為案例

萬曉卉

(伊犁師范學(xué)院 新疆伊寧 835000)

新入職教師教學(xué)技能現(xiàn)狀的實(shí)證分析及對策*
——以某師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生為案例

萬曉卉

(伊犁師范學(xué)院 新疆伊寧 835000)

文章通過某師范學(xué)院外語系英語專業(yè)畢業(yè)生隨機(jī)抽樣問卷和訪談，從口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)技能、課堂調(diào)控技能和教學(xué)評價技能六個方面對新入職教師掌握教學(xué)技能的現(xiàn)狀進(jìn)行描述和分析，在此基礎(chǔ)上提出提高師范生教學(xué)技能的對策和建議，希望對高師院校教師和教學(xué)管理者提高師范生教師技能有一定參考價值。

新入職教師；教學(xué)技能；師范生；技能訓(xùn)練

一、引言

教學(xué)技能對于一名合格教師而言，是所應(yīng)具備的核心職業(yè)技能和素養(yǎng)，也是造就我國高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍生力軍的關(guān)鍵。鑒于教師教學(xué)實(shí)踐的需求和教師自我完善和發(fā)展的內(nèi)在需求，切實(shí)加強(qiáng)師范生教學(xué)技能的培訓(xùn)，積極促進(jìn)師范教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)新入職教師定義。新入職教師，又稱初任教師(beginning teacher)，國內(nèi)外不同的學(xué)者對新入職教師的定義不同，而根據(jù)麥克唐納(McDonld，1982)之觀點(diǎn)，新入職教師是指已經(jīng)完成了所有的職前培訓(xùn)課程(包括學(xué)生階段教學(xué)實(shí)踐)的教師，同時正處于從事教師職業(yè)或服務(wù)的第一年[1]。美國學(xué)者休伯曼(Huberman)把教師教學(xué)的起始三年定為教師“入職期”(career entry)。教師在這個階段的適應(yīng)能力，對他們今后的專業(yè)發(fā)展具有決定性的影響。從廣義上來講，新入職教師是指工作1-5年內(nèi)的教師，狹義上是指工作年限在一年以內(nèi)的新教師。……