高中英語教學心得淺談

鄭吉祥

【摘要】教學實踐中堅持積累和總結教學心得的好習慣，無疑可以幫助教師在教學藝術方面實現更加迅速的成長。本篇文章即嘗試從英語語法知識、寫作以及重難點內容講授三個方面淺談我在高中英語教學過程中積累的有關教學心得。

【關鍵詞】高中英語教學心得語法寫作教學重難點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.114

一名學生要想在學習中實現高效率，就必須養成正確的學習習慣；一名教師要想在教學的過程中實現更加迅速的成長，也需要堅持正確的教學習慣。著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“一個不懂得回顧以往教學得失的教師，不是一個聰明的教師，須知個人教學上的經驗教訓才是提升教學實力的最寶貴的財富。”在從事高中英語教學的這些年里，我始終堅持定期積累、分析和總結教學方面的有關心得，在提升個人教學藝術方面逐漸取得了一些突破。本篇文章即嘗試從英語語法知識、寫作以及重難點內容講授三個方面淺談我在高中英語教學過程中積累的比較成熟的有關教學心得。

一、英語語法知識的教學心得

英語語法知識一直以來都是高中英語教學中的重點內容，同時也是難點。因此，教師在講授語法知識的時候一定要講究一定的教學技巧，尤其是要注意學生語法知識學習興趣的激發問題。

（一）語法知識講解要遵守系統性、完整性的基本原則

在教學中，我發現很多學生之所以在學習語法知識的時候始終不得要領，或者是學習了語法知識之后在應用中遇到很多的問題，就是因為學生未能建立起一個完整的語法知識體系。因此，建立一個完整的語法知識體系是至關重要的。教師要想幫助學生們建立起一個完整的語法知識體系，就必須首先保證自己的教學是系統的、完整的。如果教師每一個語法知識點的講解都不完整，那么學生們將來構建自己的知識體系的時候就需要付出很多的努力。所以，我認為，高中英語教師在講解語法知識的時候一定要注意遵守系統性、完整性的基本原則。

（二）努力增強語法知識的趣味性

語法知識之所以長久以來一直被判定為英語知識中的一個難點，與其本身的枯燥性、理論性和抽象性有分不開的關系。所以，教師要想自己的教學收到成效、要想學生們聽得認真和高效，就應該努力增強語法知識的趣味性，或者說增強講解語法知識這個過程的趣味性。在講解一個語法知識點的時候，教師可以盡量多舉一些生動形象的句例，學生們在看到這些貼近生活、趣味橫生的例子的時候，相對就會忘記或者忽略語法知識本身的枯燥性、抽象性。漸漸地，學生們既產生了學習語法知識的興趣，不像以往那樣排斥語法知識的學習；又真正實現了快樂學習，強化了積極學習的體驗。

二、寫作教學的有關心得

同語文教學一樣，英語教師教學的時候也非常關注學生的寫作水平的提升。在教授寫作知識的時候，我認為英語教師可以重點從以下幾個方面入手。

（一）鼓勵學生們使用短小精悍的句型

作文一直都是英語考試必考的題目類型，雖然它在整張試卷中占得分數不多，卻是見證學生整體英語素質的關鍵。在批改學生試卷的時候，我發現，很多學生在作文中總是寫一些非常長的英語句子，結果“吃力不討好”，不但沒有贏得教師的欣賞，還因為出現了很多的語法錯誤而被扣分數。因此，在教學中，我總是鼓勵學生們在作文中多使用一些短小精悍的句型，不要好高騖遠地使用一些自己難以駕馭的長、難句。

（二）引導學生們多識記一些地道的諺語習語

有改卷經驗的教師都清楚，學生使用到的一些諺語習語總是可以讓改卷教師眼前一亮。因此，在日常的教學中，我總是引導學生們多記憶、背誦一些地道的美式、英式諺語習語。比如說，“Rome was not built in one day.”、“Where there is a will，there is a way.”值得一提的是，學生們也非常喜歡積累這些諺語習語。他們紛紛表示這些諺語習語透露出濃郁的英美文化氣息，非常有特色，還能夠從中感受到一種勵志的、向上的力量。

（三）鼓勵學生們提升英語書寫水平

卷面的整潔、字體的工整常常可以為學生的作文加分。而學生英語書寫水平的提升是一個比較緩慢的過程，學生要想真正提升自己的書寫水平，就必須長期堅持練字。所以，在教學的過程中，我總是鼓勵學生們利用有限的課余時間堅持描摹英語字帖。逐漸的，班上的學生們都建立起了練字的好習慣，他們不僅在英語書寫上實現了提升，而且還積累了很多字帖上面的經典英語句式，進一步鞏固了英語基礎。

（四）開展多樣化的作文批改形式

以往的作文批改都是教師批改，其實，很多時候，我們還可以嘗試不同的批改形式，比如說讓學生們交換批改彼此的作文。這樣做的好處有很多，一方面教師可以節省一部分的教學精力，以深入研究學生英語學習中其他比較薄弱的環節；另外一方面，學生通過批改其他同學的英語作文，可以發現很多的語法錯誤、書寫錯誤甚至是標點符號使用上的錯誤。學生發現了其他同學的錯誤，那么他自己在以后的寫作中就會吸取經驗教訓，就會格外注意這些方面，做到細心和認真。

三、講授重難點知識的有關心得

英語知識中的一些重點難點內容常常成為學生們英語學習過程中的困擾和煩惱的來源。因此，教師在講授重點難點知識的時候，應該盡可能化抽象為形象，創設出最佳的語言情境。

（一）化抽象為形象

難點知識之所以被稱之為難點知識，很重要的一個原因就是它比較抽象、深奧。那么，教師要想化難為易、化繁為簡，就必須化抽象為具體、為形象。比如說，虛擬語氣是高中英語語法中的一個難點，它之所以是難點就在于它的概念規律比較抽象、它涉及到的情況紛繁復雜。因此，在講解虛擬語氣的時候，針對每一種具體的使用情況，比如說對現在的虛擬、對過去的虛擬、對事實的虛擬、對非事實的虛擬、wish引導的虛擬、介詞短語引導的虛擬等等，我都準備了相應的句例供學生們理解。面對形象的句例，學生們理解起來就輕松了很多。

（二）舊知識引出新知識

講解難點知識的另外一個技巧就在于用舊知識引出新知識，實現學生知識上的縱向遷移。學生對新的知識不夠熟悉，那么我們就以學生熟悉的知識開講，引導學生們找出新舊知識的關系，減輕學生們理解新知識的壓力。

（三）創設使用情境

英語是一門語言，創設具體的使用情境無疑可以幫助學生們更好地理解知識、應用知識。尤其是在講授重點知識的時候，教師創設一個情境往往有助于學生們深入理解知識、深刻記憶知識。

綜上所述，有積累才有進步，有總結才有提升，建立積累、總結教學心得的好習慣，無疑可以幫助我們英語教師在教學的過程中實現教學效率的更快提升。