初中物理概念與規律的教學研究

杜順昌

【摘要】物理概念與物理規律是前人通過一系列的實驗和觀察總結出來的事物發展和變化的規律。因此，這些知識都有著高度的抽象性，在學習的過程中也需要花費很大的精力。下面我結合自己的初中物理教學經驗談一談在當前的物理教學中如何有效把握概念和規律的基本方法。

【關鍵詞】物理概念與規律教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.126

現階段，我們學習的初中物理概念多是物理學中最基本的概念和規律，這些基礎性的概念與規律也都是從大量的物理現象中總結出來的。由于初中生年齡較小，還沒有形成較好的抽象思維能力，因而在理解這些概念的過程中會存在一定的障礙。同時，面對物理學中的概念與規律，在引出之后，還要注意對其進行演練，將陳述性的知識轉化為實際經驗，使新知識與原有的知識有效的銜接起來，這就是我們常說的應用知識。只有在學習的過程中不斷地應用知識去解決實際生活中出現的問題，我們的知識才能學活，知識的最終價值才能實現。面對這種現實，學生在日常的初中物理知識的學習中也要善于發現和使用物理學中的相關概念和規律，以促進學習活動的豐富多彩。教師在這個過程中也要善于培養學生、鼓勵學生形成這方面的能力，從而提高物理課的教學效率。與此同時，面對眾多的物理知識，學生在學習之后還要善于進行梳理和總結，從而形成系統的知識和理論。在當前的教學中，就會發現很多中學生缺乏自我歸納和總結的意識，凡事都依靠教師的幫助和催促，這種學習習慣是非常不好的，我們一定要及時扭轉學生的這種學習心態，從根本上幫助他們獲得全面的提高和知識的鞏固。下面我有針對性地談一談在初中物理教學中如何有效地將物理概念與規律的學習落到實處，從而幫助學生形成完備的知識系統。

首先，在具體的初中物理教學過程中，教師要設置合理的教學情境，從而為物理概念與規律的引出做好準備。

多年的初中物理教學經驗告訴我們，大多數情況下學生會因為日常生活的經驗而出現與新的物理知識沖突的情況，當然這也是在所難免的。因為很多物理現象與規律的誕生，都是在一定條件下進行物理實驗得出的。現實生活中的物理現象和規律并沒有特定的條件限制，因而會出現一些結論上的偏頗，這些都是很容易理解的。那么，面對這種情況，我們該如何讓學生順利接受新知識呢？設置合理的問題情境就是一種最為有效的方法。例如在學習對流體的壓強與流速之間關系的概念時，教師可以通過具體的演示實驗來讓學生自己去推理，從而讓學生更為真切地認識到其中的概念與規律。這種實驗演示的方法在初中物理教學中也是很常見的，教師一定要善于引導學生動手實驗，同時作為教師在講授新課的過程中也要善于思考，爭取找出最合時宜的方式進行教學，幫助學生更好的理解新的物理概念與規律。

其次，教師在課前要做好授課準備，在闡述物理概念與規律的時候要向學生闡述清楚其緣由，從而幫助學生更好的理解、形成系統的物理學知識體系。

知識是逐步積累的，教師在學習的過程中也是需要不斷的總結。在學生積累了一定的物理知識后，教師就要善于采用合適的方法向學生闡明物理概念與規律的形成過程，從而建立新舊知識之間的緊密聯系。除此之外，在這個過程中教師還要力求做到準確、嚴密地向學生展現知識的內涵。物理學中的概念與規律的語言表述都是十分精確的，其概括程度也非常高。因此，在教學的過程中，教師向學生呈現一定的教學內容，也務必要做到準確、嚴密。對于一些較難理解的高度概括性的語言，我們還要善于分析、引導學生去消化。一些重點字詞或者有爭議的地方都要向學生闡明，以幫助學生更好的理解那些概念與規律。同時，重難點與易錯點也是需要我們向學生明確說明的。

再次，物理概念與規律引出之后，要對其進行合理的分析和解釋，并引導學生一步步地合理應用知識。

實踐得真知，學習知識的最終目的也是為了實踐。因此，在初中物理概念與規律的教學完成之后，教師還要善于引導學生去應用那些概念與規律來解決實際中出現的問題，從而有效的促進初中物理教學取得一個階段性的成果。當然，這種理解和應用都是階段性的，考慮到學生的理解和接受能力，教師要采取循序漸進的方式進行。一般可以從以下幾個步驟來逐步推進，初步的直接應用、稍有難度的拓展延伸、與其他物理知識的交叉于整合。將這三個步驟有效地結合起來之后，初中物理知識的實踐也就比較容易得到落實了。當然，這三個步驟的結束并不代表學生學習物理知識的終結，學生對這些知識的掌握，不能只停留在這三個步驟上。還需要花費更多的時間去消化、吸收這些知識理論，從而更為有效地掌握這些理論性的知識內容，形成自己頭腦中的概念與規律。

最后，教師要引導學生不斷地總結思考，將學過的物理概念與規律要總結成系統的知識體系，從而幫助學生獲得綜合的認識。

任何一門學科的學習都是系統的，缺乏總結，就很難將這門學科進行深入的了解。因此，在日常的初中物理教學過程中，教師一定要引導學生不斷地去思考和總結，將所學知識有機的聯系在一起，成為一個完整的系統，這對于今后全面地掌握所學習的知識內容，是非常有幫助的。而且在這個過程中，教師還要善于總結教學中的重難點、易錯點，結合所教學生的實際制定合理的教學方案，從而有效提高當前的物理課程教學效率，這對于學生的學習也是很有幫助的。與此同時，學生對于物理學習的疑惑，教師也要悉心進行指導，從而幫助學生在此過程中提高全方位的能力。初中物理概念與規律的學習，關乎著學生基本的物理學習的素養，因此，在學習這些基礎性知識的過程中，教師一定要善于引導，幫助學生在此過程中獲得全面的能力的提高。

總而言之，在初中物理教學中，教師要注重物理概念與規律的提出以及應用。初中物理概念與規律的教學包括三個步驟有效的聯系起來，即引出、應用與總結。教師在日常的教學過程中一定要善于引導學生按照這三個步驟去進行學習，從而為他們更加全面地獲得知識能力的提升帶來幫助。只有經過這三個步驟的教學和學習，才能充分地讓學生掌握好這部分知識內容，進而發揮學生的綜合學習潛力，讓學生對物理概念與規律熟練掌握，運用起來也會得心應手。